Possíveis preditores de permanência e evasão em cursos de pedagogia a distância
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2021 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFLA |
Texto Completo: | http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/46231 |
Resumo: | The last decades of the higher educational scenario are characterized by the discussion of democratization in teaching and, consequently, the development of Distance Education (DE), as a methodology that offers society ample opportunities for training. However, even with so many possibilities, the high dropout rate in higher education courses is a characteristic and in recent years it remains around 11% and 25% of dropouts according to data from the Higher Education Census (2017). The factors that contribute to the permanence and evasion of students are multivariate and in this sense the research is guided by the following question: what factors can contribute to the permanence or can generate evasion of students in distance education courses? The objective was to identify possible predictors of dropout and permanence for distance education courses. The methodology adopted was descriptive and analytical, with qualitative and quantitative characteristics. Sixty-two students and 37 formerstudents participated in 2 pedagogy courses, offered by public and private institutions. Based on a systemic review, a specific inventory was prepared in digital format. Based on the data, it was possible to obtain elements present in the behaviors of dropouts and students who remained. It was found that the choice of the dreamed course and to which the student consciously directed, considering even the modality, is an important predictor for permanence, however, it is not, in isolation, a determining factor. Other relevant factors are the flexibility of organizing the studies, making it possible to reconcile work, family and study. Alongside this, academic demands, when excessive, factors inherent to the management / offer of the course, personal factors, such as financial, proved to be decisive for abandonment. |
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Possíveis preditores de permanência e evasão em cursos de pedagogia a distânciaPossible predictors of permanence and evasion in distance pedagogy coursesEducação a distânciaEnsino superior - EvasãoEnsino superior - PermanênciaDistance educationHigher education - DropoutHigher education - PermanenceEducaçãoThe last decades of the higher educational scenario are characterized by the discussion of democratization in teaching and, consequently, the development of Distance Education (DE), as a methodology that offers society ample opportunities for training. However, even with so many possibilities, the high dropout rate in higher education courses is a characteristic and in recent years it remains around 11% and 25% of dropouts according to data from the Higher Education Census (2017). The factors that contribute to the permanence and evasion of students are multivariate and in this sense the research is guided by the following question: what factors can contribute to the permanence or can generate evasion of students in distance education courses? The objective was to identify possible predictors of dropout and permanence for distance education courses. The methodology adopted was descriptive and analytical, with qualitative and quantitative characteristics. Sixty-two students and 37 formerstudents participated in 2 pedagogy courses, offered by public and private institutions. Based on a systemic review, a specific inventory was prepared in digital format. Based on the data, it was possible to obtain elements present in the behaviors of dropouts and students who remained. It was found that the choice of the dreamed course and to which the student consciously directed, considering even the modality, is an important predictor for permanence, however, it is not, in isolation, a determining factor. Other relevant factors are the flexibility of organizing the studies, making it possible to reconcile work, family and study. Alongside this, academic demands, when excessive, factors inherent to the management / offer of the course, personal factors, such as financial, proved to be decisive for abandonment.O cenário educacional superior se caracterizou, na última década, pela discussão da democratização do acesso ao ensino e do desenvolvimento exponencial da Educação a Distância (EaD). A evasão elevada nos cursos superiores EaD é uma variável relevante deste processo e, nos últimos anos, mantém-se entre 11% e 25%, segundo dados do Censo EaD (2017). Os fatores que contribuem para a permanência e evasão de estudantes são multivariados e, nesse sentido, esta pesquisa é norteada pela seguinte questão: que fatores podem contribuir para a permanência ou podem gerar evasão de estudantes nos cursos de Pedagogia EaD? O objetivo foi identificar possíveis preditores de evasão e permanência para os cursos de Pedagogia EaD. A metodologia adotada foi a descritiva e analítica, de característica quali-quantitativa. Participaram 62 alunos e 37 ex-alunos de dois cursos de Pedagogia, ofertados por instituições pública e privada. Foi elaborado, a partir de revisão sistêmica e aplicado, inventário específico no formato digital. Com base nos dados, foi possível obter elementos presentes nos comportamentos de evadidos e outros nos estudantes que permaneceram. Verificou-se que a escolha do curso sonhado e para o qual o estudante, conscientemente, direcionou-se, considerando inclusive a modalidade, é um preditor importante para a permanência, porém não é, isoladamente, fator determinante. Outros fatores relevantes são a flexibilidade de organização dos estudos, possibilitando, sobretudo, conciliar trabalho, família e estudo. Ao lado disso, as demandas acadêmicas, quando excessivas, fatores inerentes à gestão/oferta do curso, fatores pessoais, tais como financeiros, demonstraram ser determinantes para o abandono.Universidade Federal de LavrasPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoUFLAbrasilDepartamento de EducaçãoMartins, Ronei XimenesVieira, Estela Aparecida OliveiraVieira, Estela Aparecida OliveiraFerrari, Fernanda BarbosaCarneiro, Mara Lúcia FernandesFerreira, Ludmila de Oliveira Amaral2021-04-29T16:18:52Z2021-04-29T16:18:52Z2021-04-292021-03-29info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfFERREIRA, L. de O. A. Possíveis preditores de permanência e evasão em cursos de pedagogia a distância. 2021. 130 p. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2021.http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/46231porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFLAinstname:Universidade Federal de Lavras (UFLA)instacron:UFLA2021-04-29T16:18:53Zoai:localhost:1/46231Repositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.ufla.br/oai/requestnivaldo@ufla.br || repositorio.biblioteca@ufla.bropendoar:2021-04-29T16:18:53Repositório Institucional da UFLA - Universidade Federal de Lavras (UFLA)false |
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