Identidade e diferença: a prática discursiva como estratégia nas aulas de língua materna

• Autor(a) principal: Garcia, Avany Aparecida
• Data de Publicação: 2014
• Outros Autores: Gabler, Iracema
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Educação e Emancipação
• Texto Completo: http://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/2631
• topic: Identidade e Diferença. Prática Discursiva. Ensino de língua materna.

Este artigo aborda as perspectivas atuais da teorização sobre a Identidade e a Diferença, postulando a viabilidade das aulas de língua materna como espaço privilegiado para o desenvolvimento de uma prática discursiva estratégica, que articule as dimensões simbólica e social, constitutivas da linguagem e da identidade, problematizando-as. Para tanto, são apreciadas bases teóricas, bem como estudos recentes que versam sobre a identidade e suas relações com o discurso, aludindo às tendências de ponta da Linguística, orientadas para o trabalho com a língua materna em sala de aula. Depreende-se dessas considerações, a vinculação intrínseca do processo de construção da identidade às propriedades da linguagem, sendo a diferença uma das características principais do funcionamento desta e, por extensão, também da identidade, como instituição cultural e social. Conjectura-se, assim, que o ensino da língua materna, a partir de uma perspectiva científica, reflexiva quanto aos mecanismos de realização da linguagem, da produção do sentido, da instituição do sujeito e quanto à relação desses fenômenos com as determinações histórico-sociais, pode configurar-se em um poderoso artifício de subversão do essencialismo identitário e linguístico, ao se reconhecer o caráter representativo da identidade e da diferença, procedendo-se a uma prática discursiva que, sistemicamente, interfira nesse curso, dando voz aos menos favorecidos pelas relações de poder.Palavras-chave: Identidade e Diferença. Prática Discursiva. Ensino de língua materna.AbstractThis article addresses the current prospects of theorization about the Identity and Difference, by postulating the viability of mother tongue classes as a privileged space for the development of a strategic discursive practice, which articulates the symbolic and social dimensions, constitutive of language and of identity, problematising-them. To do so, theoretical bases are appreciated, as well as recent studies treating about identity and its relations with the speech, alluding to trends of tip of Linguistics, oriented to work with the mother tongue in the classroom. It appears from these considerations, the intrinsic link between the process of identity construction to properties of the language, being the difference  one of the main features of the operation of this and, by extension, of identity, such as cultural and social institution. It is conjectured, therefore, that the teaching of the mother tongue, from a scientific perspective, reflective about the mechanisms realization of language, of production of meaning, of the institution of the individual and about relation of these phenomena to the determinations of historical-social,  can configure in a powerful artifice of subversion of essentialism and linguistic identitary, when recognize the representative character of identity and difference, proceeding to a discursive practice that, systemically, interfere in this course, giving voice to disadvantaged by power relations.Keywords: Identity and Difference. Discursive Practice. Teaching mother tongue.