FORMAÇÃO, SABERES E PRÁTICAS DE ENSINO DOS PROFESSORES DA DISCIPLINA DE DIDÁTICA: estado da questão

• Autor(a) principal: Costa Ribeiro, Renata Rosa Russo Pinheiro
• Data de Publicação: 2021
• Outros Autores: Monteiro, Rachel Rachelley Matos, Magalhães Júnior, Antonio Germano
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Cadernos de Pesquisa (Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, Universidade Federal do Maranhão. Online)
• Texto Completo: http://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/cadernosdepesquisa/article/view/11424
• topic: Formação; Saberes docentes; Didática; Formação de Professores

A temática de investigação versa sobre formação de professores situada como parte central dos debates acerca do desenvolvimento profissional e do trabalho docente. Este artigo teve como objetivo analisar as contribuições das pesquisas sobre formação, saberes e práticas de ensino dos professores da disciplina de Didática nos cursos de licenciatura. Teve como objeto de estudo formação, saberes e práticas de ensino dos professores de Didática na docência universitária. Como metodologia, utilizou-se a pesquisa qualitativa por meio de levantamento bibliográfico, realizado em diferentes instrumentos de busca do tipo Estado da Questão com coleta de dados realizada no Banco de Teses da CAPES, Biblioteca Digital Brasileira de Dissertações e Teses (BDTD), periódicos, anais de eventos científicos e dissertações do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da UECE. O aporte teórico ancorou-se em Gauthier et al (2013), Nóbrega-Therrien e Therrien (2010), Tardif (2010), Sacristán (1999) dentre outros. Conclui-se sobre a necessidade formativa dos professores da disciplina de Didática para o fortalecimento dos saberes pedagógicos tecida no diálogo compartilhado com outros pesquisadores que possibilitarão novas descobertas acerca da formação, dos saberes e da prática dos professores no campo da Didática.Palavras-chave: Formação. Saberes. Práticas de Ensino. Didática.TRAINING, KNOWLEDGE AND PRACTICE OF TEACHING TEACHERS OF THE DIDACTIC DISCIPLINE: state of questionAbstractThe research theme is about teacher training as the central part of the debates about professional development and teaching work. This article aimed to analyze the contributions of research on training, knowledge and teaching practices of teachers of the didactics course in undergraduate courses. The object of study was training, knowledge and teaching practices of didactic teachers in university teaching. As a methodology, qualitative research was used by means of a bibliographical survey, carried out in different search tools of the State of the Question type, with data collection carried out at the Bank of Theses of CAPES, Brazilian Digital Library of Dissertations and Theses (BDTD), periodicals , annals of scientific events and dissertations of the Graduate Program in Education (PPGE) of UECE. The theoretical contribution was anchored in Gauthier et al (2013), Nóbrega-Therrien and Therrien (2010), Tardif (2010), Sacristán (1999) among others. We conclude on the formative need of the teachers of the didactic discipline to strengthen the pedagogical knowledge woven in the shared dialogue with other researchers that will make possible new discoveries about the formation, the knowledge and the practice of the teachers in the field of Didactics.Key-words: Formation. Knowledge. Teaching Practices. Didactics.FORMACIÓN, SABERES Y PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA DE LOS PROFESORES DE LA DISCIPLINA DE DIDÁCTICA: estado de la questiónResumenLa temática de investigación versa sobre formación de profesores situada como parte central de los debates acerca del desarrollo profesional y del trabajo docente. Este artículo tuvo como objetivo analizar las contribuciones de las investigaciones sobre formación, saberes y prácticas de enseñanza de los profesores de la disciplina de Didáctica en los cursos de licenciatura. En el caso de los profesores de Didáctica en la docencia universitaria, tuvo como objeto de estudio formación, saberes y prácticas de enseñanza de los profesores de Didáctica. Como metodología, se utilizó la investigación cualitativa por medio de levantamiento bibliográfico, realizado en diferentes instrumentos de búsqueda del tipo Estado de la Cuestión con recolección de datos realizada en el Banco de Tesis de la CAPES, Biblioteca Digital Brasileña de Disertaciones y Tesis (BDTD), periódicas , anales de eventos científicos y disertaciones del Programa de Postgrado en Educación (PPGE) de la UECE. El aporte teórico se ancló en Gauthier et al (2013), Nóbrega-Therrien y Therrien (2010), Tardif (2010), Sacristán (1999) entre otros. Se concluye sobre la necesidad formativa de los profesores de la disciplina de Didáctica para el fortalecimiento de los saberes pedagógicos tejida en el diálogo compartido con otros investigadores que posibilitará nuevos descubrimientos acerca de la formación, de los saberes y de la práctica de los profesores en el campo de la Didáctica.Palabras clave: Formación. Conocimiento. Prácticas de Enseñanza. Didáctica.