O ENSINO DE FILOSOFIA NO CONTEXTO DO LIVRO DIDÁTICO: um estudo no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA), Campus Santa Inês.

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: LEITE, Francisco Rokes Sousa
Data de Publicação: 2018
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFMA
Texto Completo: https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/2334
Resumo: The objective of this research was to construct a didactic-pedagogical proposal to assist the teaching of Philosophy, discussing a theoretical-methodological base based on Conceptual Maps, Fichamento and School Summary, from the promotion of teaching as a philosophical problem, with texts from the textbook of Philosophy. The research problem concerns the contributions of a Philosophy teaching proposal to go from textbook to pedagogical practice supported by reading, analysis and textual production. In theoretical studies, we deal with the history and evolution of Philosophy teaching in Brazil, encompassing education and Philosophy under the aegis of the Church and the State. We discuss the historiography of Philosophy teaching, debating the predominance of official legislation. We adore the didacticpedagogical foundations for the teaching of Philosophy contained in laws, parameters, guidelines and educational guidelines. We discuss a philosophical education, stating the conceptual development, the dialogical character and the radical criticism. We approach Philosophy with ambience and sensitization, reading and problematization, analysis and investigation, conceptualization and textual production. The basic references are Cartolano (1995), Cerletti (2009), Gallo (2012, 2013), Kohan (2009), Ghedin (2009), Rodrigo (2009), Folscheid and Wunenburger (2001), among others. The method of approach was dialectical, the type of research was framed as a participant, the analysis of data constituted qualitatively in summary tables, and sustained interpretation in the hermeneutic-dialectic method. In the field research, at school, we performed a critical-reflexive compression of the didactic book of Philosophy - used in the IFMA-Santa Inês Campus. We characterize the research site and describe the transformations that the institution has undergone historically, identifying the pedagogical, administrative and infrastructure structure. We analyze and interpret semistructured interviews with students and professor of Philosophy, dealing with medium teaching, didactic textbook and didactic-pedagogical proposal. At the end, we report on the experience of applying the proposal to the teaching of Philosophy based on a book of suggestions and didactic-pedagogical guidelines. We conclude that a pedagogical material and a specific methodology for the teaching of Philosophy need to have philosophical natures, not to do without reading, analysis and textual production. Therefore, the didactic book of Philosophy, techniques and teaching procedures that help the understanding of the texts of the philosophical tradition gain potential.
id UFMA_65ca1bfe41603230b5134679030d7b0b
oai_identifier_str oai:tede2:tede/2334
network_acronym_str UFMA
network_name_str Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFMA
repository_id_str 2131
spelling OLIVEIRA, Rita de Cássia137.183.803-82http://lattes.cnpq.br/1362398045749836OLIVEIRA, Rita de Cássia137.183.803-82http://lattes.cnpq.br/1362398045749836NUNES, Antonio de Assis Cruzhttp://lattes.cnpq.br/2108242146594455BAPTISTA, Alexandre Jordãohttp://lattes.cnpq.br/1096965877017541937.030.823-72http://lattes.cnpq.br/9507904304357246LEITE, Francisco Rokes Sousa2018-08-10T12:44:17Z2018-06-12LEITE, Francisco Rokes Sousa. O ensino de filosofia no contexto do livro didático: um estudo no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA), Campus Santa Inês.. 2018. 223 folhas. Dissertação( Programa de Pós-Graduação em Gestão de Ensino da Educação Básica) - Universidade Federal do Maranhão, São Luís.https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/2334The objective of this research was to construct a didactic-pedagogical proposal to assist the teaching of Philosophy, discussing a theoretical-methodological base based on Conceptual Maps, Fichamento and School Summary, from the promotion of teaching as a philosophical problem, with texts from the textbook of Philosophy. The research problem concerns the contributions of a Philosophy teaching proposal to go from textbook to pedagogical practice supported by reading, analysis and textual production. In theoretical studies, we deal with the history and evolution of Philosophy teaching in Brazil, encompassing education and Philosophy under the aegis of the Church and the State. We discuss the historiography of Philosophy teaching, debating the predominance of official legislation. We adore the didacticpedagogical foundations for the teaching of Philosophy contained in laws, parameters, guidelines and educational guidelines. We discuss a philosophical education, stating the conceptual development, the dialogical character and the radical criticism. We approach Philosophy with ambience and sensitization, reading and problematization, analysis and investigation, conceptualization and textual production. The basic references are Cartolano (1995), Cerletti (2009), Gallo (2012, 2013), Kohan (2009), Ghedin (2009), Rodrigo (2009), Folscheid and Wunenburger (2001), among others. The method of approach was dialectical, the type of research was framed as a participant, the analysis of data constituted qualitatively in summary tables, and sustained interpretation in the hermeneutic-dialectic method. In the field research, at school, we performed a critical-reflexive compression of the didactic book of Philosophy - used in the IFMA-Santa Inês Campus. We characterize the research site and describe the transformations that the institution has undergone historically, identifying the pedagogical, administrative and infrastructure structure. We analyze and interpret semistructured interviews with students and professor of Philosophy, dealing with medium teaching, didactic textbook and didactic-pedagogical proposal. At the end, we report on the experience of applying the proposal to the teaching of Philosophy based on a book of suggestions and didactic-pedagogical guidelines. We conclude that a pedagogical material and a specific methodology for the teaching of Philosophy need to have philosophical natures, not to do without reading, analysis and textual production. Therefore, the didactic book of Philosophy, techniques and teaching procedures that help the understanding of the texts of the philosophical tradition gain potential.O objetivo desta pesquisa foi construir uma proposta didático-pedagógica para auxiliar o professor e estudante de Filosofia, discutindo uma base teórico-metodológica alicerçada em Mapas Conceituais, Fichamento e Resumo Escolar, a partir da promoção do ensino filosófico da Filosofia, intermediado por textos provenientes do livro didático de Filosofia. O problema da investigação diz respeito as contribuições de uma proposta de ensino de Filosofia, para ir do livro didático à prática pedagógica, apoiada por leitura, análise e produção textual. Inicialmente tratamos sobre estudos teóricos da história e evolução do ensino de Filosofia no Brasil, abarcando a educação e Filosofia, sob a égide da Igreja e do Estado. Nesse contexto, versamos sobre a historiografia do ensino de Filosofia, debatendo a predominância da legislação educacional oficial. Aventamos ainda acerca dos fundamentos didático-pedagógicos para o ensino de Filosofia debelados em leis, parâmetros, orientações e diretrizes educacionais. Discutimos uma educação filosófica, enunciando o desenvolvimento conceitual, o caráter dialógico e a crítica radical. Abordamos a aprendizagem da Filosofia com ambientação e sensibilização, leitura e problematização, análise e investigação, conceituação e produção textual. Dessa forma, as referências básicas perpassam por Cartolano (1995); Cerletti (2009); Gallo (2012, 2013); Kohan (2009); Ghedin (2009); Rodrigo (2009); Folscheid e Wunenburger (2001), entre outros autores que dão importância e relevância ao ensino de Filosofia. Emolduramos o método de abordagem na concepção dialética, e enquadramos a investigação no método de procedimento da pesquisa participante. Assim, constituímos a análise de dados qualitativamente em quadros-resumo, e interpretação sustentada no método hermenêutico-dialético. Na pesquisa de campo efetivamos uma compressão críticoreflexiva do livro didático de Filosofia distribuído aos estudantes e utilizado no IFMA, Campus Santa Inês. Em seguida, caracterizamos o local da investigação e descrevemos as transformações pelas quais essa instituição passou historicamente, demostrando a estrutura pedagógica e administrativa. Também analisamos e interpretamos entrevistas semiestruturadas, realizadas com estudantes e professor de Filosofia, tratando sobre o Ensino Médio, livro didático e proposta didáticopedagógica. Ao final da pesquisa relatamos a experiência da aplicação da proposta para o ensino de Filosofia, ancorada num caderno de sugestões didáticopedagógicas. Concluímos que um material pedagógico e uma didática específica para o ensino de Filosofia precisam ter naturezas filosóficas, e não prescindirem da leitura, análise e produção textual. Portanto, em sala de aula ganham potencial o livro didático de Filosofia, técnicas, procedimentos e estratégias de ensino auxiliadores da compreensão dos textos da tradição filosófica.Submitted by Maria Aparecida (cidazen@gmail.com) on 2018-08-10T12:44:17Z No. of bitstreams: 1 Francisco Rokes.pdf: 2249555 bytes, checksum: 247cdd70602b5a7094aa58e3002c5a7a (MD5)Made available in DSpace on 2018-08-10T12:44:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Francisco Rokes.pdf: 2249555 bytes, checksum: 247cdd70602b5a7094aa58e3002c5a7a (MD5) Previous issue date: 2018-06-12application/pdfporUniversidade Federal do MaranhãoPROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICAUFMABrasilDEPARTAMENTO DE FILOSOFIA/CCHEnsino; Filosofia; Livro didáticoTeaching; Philosophy; Didatic bookEnsino e Aprendizagem na Sala de Aula.O ENSINO DE FILOSOFIA NO CONTEXTO DO LIVRO DIDÁTICO: um estudo no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA), Campus Santa Inês.THE TEACHING OF PHILOSOPHY IN THE CONTEXT OF THE TEACHING BOOK: a study in the Federal Institute of Education, Science and Technology of Maranhão (IFMA), Campus Santa Inês.info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFMAinstname:Universidade Federal do Maranhão (UFMA)instacron:UFMAORIGINALFrancisco Rokes.pdfFrancisco Rokes.pdfapplication/pdf2249555http://tedebc.ufma.br:8080/bitstream/tede/2334/2/Francisco+Rokes.pdf247cdd70602b5a7094aa58e3002c5a7aMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82255http://tedebc.ufma.br:8080/bitstream/tede/2334/1/license.txt97eeade1fce43278e63fe063657f8083MD51tede/23342018-08-10 09:44:17.498oai:tede2: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Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://tedebc.ufma.br/jspui/PUBhttp://tedebc.ufma.br:8080/oai/requestrepositorio@ufma.br||repositorio@ufma.bropendoar:21312018-08-10T12:44:17Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFMA - Universidade Federal do Maranhão (UFMA)false
dc.title.por.fl_str_mv O ENSINO DE FILOSOFIA NO CONTEXTO DO LIVRO DIDÁTICO: um estudo no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA), Campus Santa Inês.
dc.title.alternative.eng.fl_str_mv THE TEACHING OF PHILOSOPHY IN THE CONTEXT OF THE TEACHING BOOK: a study in the Federal Institute of Education, Science and Technology of Maranhão (IFMA), Campus Santa Inês.
title O ENSINO DE FILOSOFIA NO CONTEXTO DO LIVRO DIDÁTICO: um estudo no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA), Campus Santa Inês.
spellingShingle O ENSINO DE FILOSOFIA NO CONTEXTO DO LIVRO DIDÁTICO: um estudo no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA), Campus Santa Inês.
LEITE, Francisco Rokes Sousa
Ensino; Filosofia; Livro didático
Teaching; Philosophy; Didatic book
Ensino e Aprendizagem na Sala de Aula.
title_short O ENSINO DE FILOSOFIA NO CONTEXTO DO LIVRO DIDÁTICO: um estudo no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA), Campus Santa Inês.
title_full O ENSINO DE FILOSOFIA NO CONTEXTO DO LIVRO DIDÁTICO: um estudo no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA), Campus Santa Inês.
title_fullStr O ENSINO DE FILOSOFIA NO CONTEXTO DO LIVRO DIDÁTICO: um estudo no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA), Campus Santa Inês.
title_full_unstemmed O ENSINO DE FILOSOFIA NO CONTEXTO DO LIVRO DIDÁTICO: um estudo no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA), Campus Santa Inês.
title_sort O ENSINO DE FILOSOFIA NO CONTEXTO DO LIVRO DIDÁTICO: um estudo no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA), Campus Santa Inês.
author LEITE, Francisco Rokes Sousa
author_facet LEITE, Francisco Rokes Sousa
author_role author
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv OLIVEIRA, Rita de Cássia
dc.contributor.advisor1ID.fl_str_mv 137.183.803-82
dc.contributor.advisor1Lattes.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/1362398045749836
dc.contributor.referee1.fl_str_mv OLIVEIRA, Rita de Cássia
dc.contributor.referee1ID.fl_str_mv 137.183.803-82
dc.contributor.referee1Lattes.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/1362398045749836
dc.contributor.referee2.fl_str_mv NUNES, Antonio de Assis Cruz
dc.contributor.referee2Lattes.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/2108242146594455
dc.contributor.referee3.fl_str_mv BAPTISTA, Alexandre Jordão
dc.contributor.referee3Lattes.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/1096965877017541
dc.contributor.authorID.fl_str_mv 937.030.823-72
dc.contributor.authorLattes.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/9507904304357246
dc.contributor.author.fl_str_mv LEITE, Francisco Rokes Sousa
contributor_str_mv OLIVEIRA, Rita de Cássia
OLIVEIRA, Rita de Cássia
NUNES, Antonio de Assis Cruz
BAPTISTA, Alexandre Jordão
dc.subject.por.fl_str_mv Ensino; Filosofia; Livro didático
topic Ensino; Filosofia; Livro didático
Teaching; Philosophy; Didatic book
Ensino e Aprendizagem na Sala de Aula.
dc.subject.eng.fl_str_mv Teaching; Philosophy; Didatic book
dc.subject.cnpq.fl_str_mv Ensino e Aprendizagem na Sala de Aula.
description The objective of this research was to construct a didactic-pedagogical proposal to assist the teaching of Philosophy, discussing a theoretical-methodological base based on Conceptual Maps, Fichamento and School Summary, from the promotion of teaching as a philosophical problem, with texts from the textbook of Philosophy. The research problem concerns the contributions of a Philosophy teaching proposal to go from textbook to pedagogical practice supported by reading, analysis and textual production. In theoretical studies, we deal with the history and evolution of Philosophy teaching in Brazil, encompassing education and Philosophy under the aegis of the Church and the State. We discuss the historiography of Philosophy teaching, debating the predominance of official legislation. We adore the didacticpedagogical foundations for the teaching of Philosophy contained in laws, parameters, guidelines and educational guidelines. We discuss a philosophical education, stating the conceptual development, the dialogical character and the radical criticism. We approach Philosophy with ambience and sensitization, reading and problematization, analysis and investigation, conceptualization and textual production. The basic references are Cartolano (1995), Cerletti (2009), Gallo (2012, 2013), Kohan (2009), Ghedin (2009), Rodrigo (2009), Folscheid and Wunenburger (2001), among others. The method of approach was dialectical, the type of research was framed as a participant, the analysis of data constituted qualitatively in summary tables, and sustained interpretation in the hermeneutic-dialectic method. In the field research, at school, we performed a critical-reflexive compression of the didactic book of Philosophy - used in the IFMA-Santa Inês Campus. We characterize the research site and describe the transformations that the institution has undergone historically, identifying the pedagogical, administrative and infrastructure structure. We analyze and interpret semistructured interviews with students and professor of Philosophy, dealing with medium teaching, didactic textbook and didactic-pedagogical proposal. At the end, we report on the experience of applying the proposal to the teaching of Philosophy based on a book of suggestions and didactic-pedagogical guidelines. We conclude that a pedagogical material and a specific methodology for the teaching of Philosophy need to have philosophical natures, not to do without reading, analysis and textual production. Therefore, the didactic book of Philosophy, techniques and teaching procedures that help the understanding of the texts of the philosophical tradition gain potential.
publishDate 2018
dc.date.accessioned.fl_str_mv 2018-08-10T12:44:17Z
dc.date.issued.fl_str_mv 2018-06-12
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.citation.fl_str_mv LEITE, Francisco Rokes Sousa. O ensino de filosofia no contexto do livro didático: um estudo no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA), Campus Santa Inês.. 2018. 223 folhas. Dissertação( Programa de Pós-Graduação em Gestão de Ensino da Educação Básica) - Universidade Federal do Maranhão, São Luís.
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/2334
identifier_str_mv LEITE, Francisco Rokes Sousa. O ensino de filosofia no contexto do livro didático: um estudo no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA), Campus Santa Inês.. 2018. 223 folhas. Dissertação( Programa de Pós-Graduação em Gestão de Ensino da Educação Básica) - Universidade Federal do Maranhão, São Luís.
url https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/2334
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal do Maranhão
dc.publisher.program.fl_str_mv PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
dc.publisher.initials.fl_str_mv UFMA
dc.publisher.country.fl_str_mv Brasil
dc.publisher.department.fl_str_mv DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA/CCH
publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal do Maranhão
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFMA
instname:Universidade Federal do Maranhão (UFMA)
instacron:UFMA
instname_str Universidade Federal do Maranhão (UFMA)
instacron_str UFMA
institution UFMA
reponame_str Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFMA
collection Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFMA
bitstream.url.fl_str_mv http://tedebc.ufma.br:8080/bitstream/tede/2334/2/Francisco+Rokes.pdf
http://tedebc.ufma.br:8080/bitstream/tede/2334/1/license.txt
bitstream.checksum.fl_str_mv 247cdd70602b5a7094aa58e3002c5a7a
97eeade1fce43278e63fe063657f8083
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFMA - Universidade Federal do Maranhão (UFMA)
repository.mail.fl_str_mv repositorio@ufma.br||repositorio@ufma.br
_version_ 1809926190172995584