SIMULACIÓN REALISTA: MÉTODO PARA MEJORAR EL CONOCIMIENTO Y LA AUTOCONFIANZA DE ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA EN LA ADMINISTRACIÓN DE MEDICAMENTOS

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Nascimento, Mayara Silva do
Data de Publicação: 2018
Outros Autores: Magro, Marcia Cristina da Silva
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
eng
Título da fonte: Reme (Online)
Texto Completo: https://periodicos.ufmg.br/index.php/reme/article/view/49659
Resumo: RESUMEN Objetivo: identificar si la simulación realista interfiere en la adquisición, retención del conocimiento y en la autoconfianza para administrar medicamentos por vía parenteral en estudiantes de diferentes edades del curso de grado en enfermería. Método: estudio cuasi experimental cuantitativo realizado en una universidad pública del Distrito Federal. La simulación realista fue el método de enseñanza adoptado con 40 estudiantes del sexto al octavo semestre del mencionado curso para enfocar la administración de medicamentos por vía parenteral. Los datos de identificación y de conocimiento fueron recogidos por medio de un cuestionario estructurado y los de autoconfianza a través de la escala de autoconfianza (self confidence), validada para el idioma portugués. Se consideraron significativos los resultados con p
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spelling SIMULACIÓN REALISTA: MÉTODO PARA MEJORAR EL CONOCIMIENTO Y LA AUTOCONFIANZA DE ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA EN LA ADMINISTRACIÓN DE MEDICAMENTOSSimulação realística: método de melhoria de conhecimento e autoconfiança de estudantes de enfermagem na administração de medicamentoConhecimentoAvaliação EducacionalEducação em EnfermagemSimulaçãoConocimientoEvaluación EducacionalEducación en EnfermeríaSimulaciónRESUMEN Objetivo: identificar si la simulación realista interfiere en la adquisición, retención del conocimiento y en la autoconfianza para administrar medicamentos por vía parenteral en estudiantes de diferentes edades del curso de grado en enfermería. Método: estudio cuasi experimental cuantitativo realizado en una universidad pública del Distrito Federal. La simulación realista fue el método de enseñanza adoptado con 40 estudiantes del sexto al octavo semestre del mencionado curso para enfocar la administración de medicamentos por vía parenteral. Los datos de identificación y de conocimiento fueron recogidos por medio de un cuestionario estructurado y los de autoconfianza a través de la escala de autoconfianza (self confidence), validada para el idioma portugués. Se consideraron significativos los resultados con p Objetivo: identificar se o emprego de simulação realística interfere na aquisição, retenção de conhecimento e na autoconfiança para administração de medicamento por via parenteral em estudantes de diferentes faixas etárias do curso de graduação em enfermagem. Método: estudo quase-experimental, quantitativo desenvolvido em uma universidade pública do Distrito Federal. A simulação realística foi o método de ensino adotado, com 40 estudantes do sexto ao oitavo semestrês do curso de graduação em Enfermagem para abordagem da administração de medicamento por via parenteral. Os dados de identificação e de conhecimento foram coletados por meio de questionário estruturado e a autoconfiança por meio da escala de autoconfiança (self confidence scale), validada para a língua portuguesa. Foram considerados significativos os resultados com p<0,05. Resultados: a maioria (85%) dos estudantes era do sexo feminino, com idade média de 24±5 anos. Os estudantes apresentaram melhora significativa (p=0,001) do conhecimento sobre a técnica de administração de medicamentos por via parenteral do préteste para o pós-teste após emprego da simulação realística. Os estudantes com idade <29 anos apresentaram melhora no desempenho na técnica de administração de medicamentos nas diferentes fases do estudo, comparados àqueles com idade ≥ 29 anos. De forma geral, o nível de autoconfiança após simulação realística nas diferentes fases do estudo melhorou (p=0,03). Conclusão: identificou-se que estudantes mais jovens (18 a 28 anos) têm mais tendência à aquisição de conhecimento cognitivo e prático após implementação de estratégia de simulação realística. Sobretudo, a autoconfiança deles apresentou significativo aumento entre as fases do estudo.Universidade Federal de Minas Gerais2018-07-10info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersiontext/xmlapplication/pdfapplication/pdfhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/reme/article/view/4965910.35699/2316-9389.2018.49659REME-Revista Mineira de Enfermagem; Vol. 22 No. 1 (2018)REME-Revista Mineira de Enfermagem; Vol. 22 Núm. 1 (2018)REME-Revista Mineira de Enfermagem; v. 22 n. 1 (2018)2316-93891415-2762reponame:Reme (Online)instname:Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)instacron:UFMGporenghttps://periodicos.ufmg.br/index.php/reme/article/view/49659/39939https://periodicos.ufmg.br/index.php/reme/article/view/49659/39940https://periodicos.ufmg.br/index.php/reme/article/view/49659/39941Copyright (c) 2018 Reme: Revista Mineira de Enfermagemhttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessNascimento, Mayara Silva doMagro, Marcia Cristina da Silva2024-03-22T12:32:19Zoai:periodicos.ufmg.br:article/49659Revistaremeufmg@gmail.comPUBhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/reme/oairemeufmg@gmail.com2316-93891415-2762opendoar:2024-03-22T12:32:19Reme (Online) - Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)false
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