EDUCATION OF INTELLECTUALLY DISABLED PEOPLE IN THE PERIODICAL MENSAGEM DA APAE (1963–1973): A PEDAGOGY FOR MODELING AND SOCIAL ADJUSTMENT
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Data de Publicação: | 2020 |
Outros Autores: | |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Educação em Revista |
Texto Completo: | https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/38044 |
Resumo: | This article discusses how the education of intellectual disabled people was representedand thematized, under the influence of Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (Apae), betweenthe 1960s and 1970s in Brazil. To this end, the printed periodical Mensagem da Apae is taken as the sourceand object of research, in its first phase (1963-1973), from the perspective of the New Cultural History.By the material and textual organization of the periodical, we can perceive the discursive investment as away to legitimize an institutional identity and justify Apae’s work to this public. In an institutionalpedagogical perspective that aimed to (re)habilitate, train, and adjust intellectually disabled people tosociety, offering them semiprofessional, non-qualified, and repetitive jobs. Thus, the education offeredwas not a consistent process of professionalization, much less schooling, but a form of social hygiene.Thus the focus was not on forming citizens but rather to prevent the emergence of offenders, as well asto free parents and caretakers to work and be productive, preventing the disruption of national progressand foster an alleged harmony of the social fabric, in particular a context marked by political-educationaltechnicism and civil-military dictatorship. |
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EDUCATION OF INTELLECTUALLY DISABLED PEOPLE IN THE PERIODICAL MENSAGEM DA APAE (1963–1973): A PEDAGOGY FOR MODELING AND SOCIAL ADJUSTMENTEDUCACIÓN DE EXCEPCIONALES EN EL PERIÓDICO MENSAGEM DA APAE (1963–1973): UNA PEDAGOGÍA PARA EL MODELADO Y AJUSTE SOCIALEDUCAÇÃO DE EXCEPCIONAIS NO PERIÓDICO MENSAGEM DA APAE (1963–1973): UMA PEDAGOGIA PARA A MODELAGEM E AJUSTAMENTO SOCIALHistória da Educação EspecialAssociação de Pais e Amigos de ExcepcionaisImpresso PeriódicoHistory of Special EducationAssociação de Pais e Amigos de ExcepcionaisPeriodical PressHistoria de la Educación EspecialAssociação de Pais e Amigos dos ExcepcionaisImpreso PeriódicoThis article discusses how the education of intellectual disabled people was representedand thematized, under the influence of Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (Apae), betweenthe 1960s and 1970s in Brazil. To this end, the printed periodical Mensagem da Apae is taken as the sourceand object of research, in its first phase (1963-1973), from the perspective of the New Cultural History.By the material and textual organization of the periodical, we can perceive the discursive investment as away to legitimize an institutional identity and justify Apae’s work to this public. In an institutionalpedagogical perspective that aimed to (re)habilitate, train, and adjust intellectually disabled people tosociety, offering them semiprofessional, non-qualified, and repetitive jobs. Thus, the education offeredwas not a consistent process of professionalization, much less schooling, but a form of social hygiene.Thus the focus was not on forming citizens but rather to prevent the emergence of offenders, as well asto free parents and caretakers to work and be productive, preventing the disruption of national progressand foster an alleged harmony of the social fabric, in particular a context marked by political-educationaltechnicism and civil-military dictatorship.Este artículo analiza cómo la educación de los excepcionales (hoy en día las personas condiscapacidad intelectual) fue representada y tematizada, bajo la influencia de la Associação de Pais eAmigos dos Excepcionais (Apae), entre las décadas de 1960 y 1970 en Brasil. Por lo tanto, la publicaciónperiódica Mensagem da Apae se toma como fuente y objeto de investigación, en su primera fase deexistencia (1963-1973), desde la perspectiva de la Nueva Historia Cultural. Mediante la organizaciónmaterial y textual de la impresión, la inversión discursiva se evidencia como una forma de legitimar unaidentidad institucional y justificar el trabajo de las Apaes con este público, a través de una perspectivapedagógica institucional que tenía como objetivo (re) habilitar, capacitar y ajustar el excepcional a lasociedad, imputándole una ocupación laboral de carácter semiprofesional, descalificada y repetitiva. Porlo tanto, la educación ofrecida no fue un proceso constante de profesionalización, tampoco deescolarización, sino una forma de higiene social. Entonces, el foco no estaba en formar al ciudadano; sinoen impedir la aparición del delincuente, así como en liberar a los padres y familiares que se ocuparon delexcepcional para que pudieran trabajar y ser productivos, a fin de evitar la interrupción del progresonacional y fomentar una supuesta armonía del tejido social, en un contexto marcado por el tecnicismopolítico educativo y por la dictadura cívico militar.Neste artigo, discute-se a forma como era representada e tematizada a educação deexcepcionais (hoje, pessoas com deficiência intelectual), sob o influxo da Associação de Pais e Amigosdos Excepcionais (Apae), entre as décadas de 1960 e 1970 no Brasil. Para tanto, toma-se o impressoperiódico Mensagem da Apae como fonte e objeto de pesquisa, em sua primeira fase de existência (1963–1973), na perspectiva da Nova História Cultural. Pela organização material e textual do impresso,evidencia-se o investimento discursivo como forma de legitimar uma identidade institucional e justificaro trabalho das Apaes com esse público, mediante uma perspectiva pedagógica institucional que visava(re)habilitar, treinar e ajustar o excepcional à sociedade, imputando-lhe uma ocupação laboral, em carátersemiprofissional, desqualificado e repetitivo. Desse modo, a educação ofertada não era um processoconsistente de profissionalização, muito menos de escolarização, mas sim uma forma de higiene social.Logo, o foco não estava em formar o cidadão, e, sim, impedir a emergência do delinquente, bem comoliberar os pais e familiares que se ocupavam do excepcional para que estes pudessem trabalhar e seremprodutivos, com vistas a se impedir a perturbação do progresso nacional e a fomentar uma supostaharmonia do tecido social, em um contexto marcado pelo tecnicismo político-educacional e pela ditaduracivil-militar.Educação em Revista 2020-10-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPeer reviewedRevisado por paresAvaliado por Parestextoapplication/pdfhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/38044Educação em Revista ; v. 36 n. 1 (2020): v.36 (2020)1982-66210102-4698reponame:Educação em Revistainstname:Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)instacron:UFMGporhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/38044/29651https://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessFERREIRA BEZERRA, GIOVANI FURTADO, ALESSANDRA CRISTINA 2022-01-27T18:26:01Zoai:periodicos.ufmg.br:article/38044Revistahttps://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevistaPUBhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/oai||sergiocirino99@yahoo.com|| revista@fae.ufmg.br1982-66210102-4698opendoar:2022-01-27T18:26:01Educação em Revista - Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)false |
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