A CONSTRUÇÃO DE SIGNIFICADOS DO INFOGRÁFICO “PANORAMA DAS FAVELAS EM FORTALEZA” À LUZ DA GRAMÁTICA DO DESIGN VISUAL
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Data de Publicação: | 2019 |
Outros Autores: | |
Tipo de documento: | Artigo |
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Título da fonte: | Revista Brasileira de Lingüística Aplicada (Online) |
Texto Completo: | http://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/rbla/article/view/12969 |
Resumo: | Neste artigo, analisamos o infográfico “Panorama das favelas em Fortaleza” com base na Gramática do Design Visual - GDV (KRESS; VAN LEEUWEN, 2006) e pelos conceitos teóricos da Semiótica Social (HODGE; KRESS, 1988), Multimodalidade (KRESS; VAN LEEUWEN, 2006, 2002, 2001), Letramento Multimodal Crítico (XXX, 2016; WALSH, 2010; CALLOW, 2013, 2012, 2008; PAIVA, 2011; RIBEIRO, 2016; PREDEBOM, 2015). Ao utilizarmos as metafunções da GDV, percebemos que o infográfico se apoia fortemente nos elementos imagéticos como representações conceituais, utiliza bastante as cores a fim de amenizar o estigma negativo da favela e apresenta dados estatísticos de uma pesquisa divulgada no ano de 2015. O infográfico analisado pode ser utilizado em sala de aula para desenvolver práticas de leitura multimodal crítica com estudantes. |
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A CONSTRUÇÃO DE SIGNIFICADOS DO INFOGRÁFICO “PANORAMA DAS FAVELAS EM FORTALEZA” À LUZ DA GRAMÁTICA DO DESIGN VISUALGramática do Design Visual; Letramento multimodal crítico; Infográfico; Favela.Neste artigo, analisamos o infográfico “Panorama das favelas em Fortaleza” com base na Gramática do Design Visual - GDV (KRESS; VAN LEEUWEN, 2006) e pelos conceitos teóricos da Semiótica Social (HODGE; KRESS, 1988), Multimodalidade (KRESS; VAN LEEUWEN, 2006, 2002, 2001), Letramento Multimodal Crítico (XXX, 2016; WALSH, 2010; CALLOW, 2013, 2012, 2008; PAIVA, 2011; RIBEIRO, 2016; PREDEBOM, 2015). Ao utilizarmos as metafunções da GDV, percebemos que o infográfico se apoia fortemente nos elementos imagéticos como representações conceituais, utiliza bastante as cores a fim de amenizar o estigma negativo da favela e apresenta dados estatísticos de uma pesquisa divulgada no ano de 2015. O infográfico analisado pode ser utilizado em sala de aula para desenvolver práticas de leitura multimodal crítica com estudantes. Faculdade de Letras - Universidade Federal de Minas GeraisPinheiro, Michelle SoaresSousa, Maria Aurea Albuquerque2019-03-11info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttp://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/rbla/article/view/12969Revista Brasileira de Linguística Aplicada; Vol 19, No 1 (2019)Revista Brasileira de Linguística Aplicada; Vol 19, No 1 (2019)Revista Brasileira de Linguística Aplicada; Vol 19, No 1 (2019)1984-63981676-0786reponame:Revista Brasileira de Lingüística Aplicada (Online)instname:Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)instacron:UFMGporhttp://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/rbla/article/view/12969/1125612153http://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/rbla/article/downloadSuppFile/12969/1842Copyright (c) 2019 Revista Brasileira de Linguística Aplicadainfo:eu-repo/semantics/openAccess2019-03-11T15:10:44Zoai:periodicos.letras.ufmg.br:article/12969Revistahttp://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/rbla/indexPUBhttp://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/rbla/oairblasecretaria@gmail.com||periodicosfaleufmg@gmail.com1984-63981676-0786opendoar:2019-03-11T15:10:44Revista Brasileira de Lingüística Aplicada (Online) - Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)false |
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