Comunidades de prática e construção identitária de formadores de professores em um programa de formação continuada

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Fogaça, Francisco Carlos
Data de Publicação: 2017
Outros Autores: Halu, Regina Célia
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Brasileira de Lingüística Aplicada (Online)
Texto Completo: http://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/rbla/article/view/11522
Resumo: Este artigo é parte de uma pesquisa que procura investigar os efeitos que um programa de formação de professores pode ter tido na construção da identidade de professores universitários atuando em cursos de Letras, e que dele participaram como orientadores. Trata-se do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE), promovido pela Secretaria de Educação do Estado do Paraná (SEED-PR), para professores de escolas estaduais. Como referencial teórico, utilizamos o conceito de comunidades de prática (LAVE, WENGER, 1991; WENGER, 1998a, entre outros) ligando-o aos conceitos de comunidades imaginadas, identidade e investimento (NORTON, 2013). Examinamos as trajetórias de dois professores universitários, e como suas identidades são impactadas pelo processo de orientação no programa PDE, por meio de entrevistas semiestruturadas e um questionário. Os resultados mostram posições divergentes, que se relacionam com formas de alinhamento, imaginação e engajamento. 
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