Impactos da afetividade em aulas de música: o que dizem as narrativas infantis

• Autor(a) principal: Andrea Matias Queiroz
• Data de Publicação: 2024
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/68250; https://orcid.org/0000-0002-5308-8451
• topic: Cognição; Afetividade; Educação básica; Pesquisa narrativa; Música na escola; Cognição em crianças; Afetividade

Essa pesquisa foi realizada no Programa de Pós-Graduação em Música da Universidade Federal de Minas Gerais – UFMG, que teve como objetivo compreender como a afetividade pode influenciar aulas de música para crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental, a partir de suas próprias percepções, no contexto da escola regular. Tomei como desdobramento desse objetivo: investigar quais as experiências musicais estão sendo vivenciadas pelas crianças em suas aulas de música; entender quais os sentidos/significados que as crianças atribuem às aulas de música na escola; identificar como elas percebem, se relacionam e interagem afetivamente com a música nesse ambiente. Como revisão de literatura trago estudos que abordam temáticas relacionadas a esta pesquisa tais como, influências da afetividade nas aulas de música, bem como pesquisas Narrativas realizadas na perspectiva das crianças. O referencial teórico utilizado para iluminar o campo empírico pesquisado foi desenvolvido a partir dos conceitos que tratam da Psicologia Cognitiva no campo das aprendizagens, buscando entender a cognição e a afetividade por meio da teoria psicogenética de Henry Wallon. Esta pesquisa teve como campo empírico duas escolas localizadas na cidade de Brasília – DF, sendo uma da rede pública e outra da rede privada, e como sujeitos de pesquisa alunos de turmas do 5° ano do Ensino Fundamental I. Quanto à metodologia, é uma pesquisa qualitativa de abordagem narrativa, onde a subjetividade dos indivíduos torna-se ponto fundamental o estudo. A técnica de pesquisa alia a Arts based-research com a Roda de Conversa, já que ambos, de alguma forma, se utilizam da ludicidade em seu processo para fazer emergir a experiência dos entrevistados. Olhar para as experiências musicais dessas crianças, a partir de suas próprias concepções, trouxe a compreensão da necessidade de se trabalhar as relações afetivas positivas dentro das aulas de música, pois é a partir dessas relações que elas se mantêm engajadas no processo de aprendizagem da música. Além disso, também destaco a importância de ouvir e considerar as percepções das crianças sobre a música em suas vidas, haja visto que elas são protagonistas de suas próprias vidas e têm uma compreensão única e válida de suas experiências.