O rompimento da barragem de Fundão: repercussões nos saberes e práticas dos professores da escola de Bento Rodrigues

• Autor(a) principal: Adriane Cristina de Melo Hunzicker
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/32938
• topic: Representações Sociais em Movimento; Mariana/MG; Educação do Campo; Rompimento da Barragem de Fundão; Mineração; Escola de Bento Rodrigues

No dia 05 de novembro de 2015, houve o rompimento da barragem de Fundão (RBF), da mineradora Samarco Mineração S/A, que comportava 55 milhões de m³ de rejeitos de minério de ferro. O subdistrito de Bento Rodrigues, juntamente com a sua escola, localizado em Mariana, Minas Gerais, foi devastado por parte desse rejeito. Diante dessa situação, esta pesquisa busca compreender como os professores dos anos Iniciais e Finais do Ensino Fundamental da instituição de ensino de Bento Rodrigues estão reconstruindo suas formas de pensar, sentir e agir sobre a escola. O percurso metodológico da pesquisa divide-se em dois momentos: 1º) levantamento de dados bibliográficos sobre a Teoria das Representações Sociais (TRS), a Teoria das Representações Sociais em Movimento (RSM), a Educação do Campo e a Abordagem Socioterritorial na perspectiva da tríade Territorialização/Desterritorialização/Reterritorialização (T-D-R); análise de documentos e relatórios oficiais produzidos acerca do RBF; coleta de dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) e, também, no lócus da pesquisa, na escola, e em órgãos públicos de Mariana; 2º) realização de entrevistas narrativas com seis professores da Escola Municipal Bento Rodrigues, para proceder à análise dos dados, a fim de compreender as RSM. A hipótese dessa pesquisa é a seguinte: as sucessivas alterações de espaço para funcionamento da escola, a situação de choque emocional vivenciada pelos docentes, que evacuaram a escola no momento da chegada da lama, as demandas por parte de órgãos públicos, organizações não governamentais e da sociedade como um todo para realizar atividades na escola tencionaram os sujeitos investigados a movimentar suas representações sociais. Os posicionamentos da maioria dos sujeitos participantes oscilaram em dois movimentos: permanência e mudança das representações sociais. Os dados apresentados nas entrevistas narrativas demonstram que o RBF repercutiu sobre as práticas e saberes dos docentes, movimentando várias representações sociais já consolidadas, como as representações sobre si mesmos, a escola e a mineração. Os resultados também evidenciam que o RBF foi devastador para a vida pessoal e profissional dos professores, afetando aspectos cognitivos, sentimentais e atitudinais. Nesse contexto gerador de mudanças abruptas, as entrevistas narrativas indicam casos de doenças psicológicas dos alunos e professores. Por se tratar de contexto em movimento, as afetações ainda estão em curso, e, mesmo após quatro anos do RBF, a escola não foi reconstruída; as famílias não foram reassentadas. Existem também relatos de que os sujeitos atingidos sofreram discriminação no novo espaço social e escolar.