Motivos para envolvimento em tarefas investigativas em aulas de matemática à luz da teoria da atividade: um estudo com alunos do ensino fundamental

• Autor(a) principal: Edmilson Minoru Torisu
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/47760
• topic: Motivos; Envolvimento; Cenários para Investigação; Teoria da Atividade; Educação Matemática

Esta pesquisa teve como foco o estudo dos motivos dos alunos para participação em tarefas investigativas na aula de Matemática. Nesse sentido, o principal objetivo foi relacionar o envolvimento desses alunos em ambientes denominados cenários para investigação e uma possível aproximação entre os seus motivos e o objeto dessa atividade. Para uma compreensão de atividade, motivos e objeto, busquei apoio na Teoria da Atividade, que embasou este estudo, e cujas raízes encontram-se nos estudos de Vygotsky, com destaque, também, para Leontiev, Davydov e Engestrӧm. A abordagem metodológica foi qualitativa. A pesquisa de campo ocorreu ao longo de um semestre, período no qual acompanhei aulas de Matemática de duas turmas do nono de uma escola pública de Belo Horizonte, Minas Gerais. Ao longo da minha estada na turma, propus quatro tarefas investigativas aos alunos, que se dividiam em grupos de quatro ou cinco integrantes para sua realização. Optei por analisar, de forma mais pormenorizada, a realização de duas das tarefas por parte de um grupo com quatro alunos, com idades que variavam de 14 a 17 anos. Os procedimentos metodológicos foram observação participante; duas entrevistas semiestruturadas; registros escritos das tarefas; questionários aplicados após as tarefas; gravações em áudio e vídeo da sala de aula, durante os trabalhos. Os resultados mostraram que os alunos, ao verbalizarem seus motivos para participação nas tarefas propostas, reproduzem o discurso que representa o significado social que a Matemática tem, como algo de utilidade para o cotidiano e para o sucesso profissional no futuro. O aceite ao convite para participar dos cenários para investigação é impulsionado por motivos locais, como ‘cumprir o papel de aluno realizando a tarefa’, ‘manter uma boa imagem de aluno’, e isso coloca os alunos em ação, caracterizando seu envolvimento. O envolvimento está vinculado ao aceite ao convite. Outros motivos locais, como ‘gostar de Matemática’ ou ‘vencer o desafio da tarefa’, além de impulsionarem o aceite e, como consequência, o envolvimento, parecem ter uma aproximação maior com a Matemática presente nos objetos das atividades, como o plano de telefonia celular.