Ensino e aprendizagem da produção textual no ensino médio: um estudo de caso

• Autor(a) principal: Monica Moreira de Magalhaes
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/MGSS-A8PK5R
• topic: Ensino Médio; Ensino-aprendizagem; Produção textual; Língua portuguesa Ensino médio; Aprendizagem Avaliação; Produção de textos; Lingua portuguesa Escrita; Lingüística textual; Língua portuguesa Estudo e ensino

A presente pesquisa se configura como um estudo de caso de base etnográfica. Busca-se a compreensão de uma realidade singular, historicamente situada, quanto ao ensino-aprendizagem da escrita, mas que se projeta em contextos mais amplos que envolvem o tema em questão. A natureza do estudo é, essencialmente, qualitativa, centrada na descrição e análise de dados. Os elementos sob investigação são o ensino da produção textual por duas professoras de Língua Portuguesa e a aprendizagem de 45 alunos, pertencentes a duas turmas de 3º ano do Ensino Médio, em uma escola pública estadual, localizada no interior de Minas Gerais. O objetivo principal da pesquisa é conhecer a realidade do ensino e da aprendizagem da produção textual nesse contexto para, a partir daí, analisar e debater os dados obtidos com vistas a discutir possibilidades de melhoria do ensino. Como ações de intervenção, os alunos participantes escreveram redações que foram lidas, corrigidas e avaliadas pela pesquisadora, com base na Matriz de Referência para a Redação do ENEM 2014. Os resultados obtidos apontam que há a demanda de um planejamento sistematizado para o ensino da produção de texto. É necessário que sejam traçados objetivos concretos para o ensino da produção textual. Os professores precisam ter mais apoio pedagógico e mecanismos que possam lhes garantir mais autoestima, segurança e confiança no trabalho que desenvolvem em sala de aula. Os alunos, por sua vez, enquanto responsáveis pelo que escrevem, carecem também de autoestima. Eles precisam acreditar mais no potencial que têm para a escrita, pois só assim poderão assumir devidamente a autoria dos textos que produzem. Espera-se que as discussões deste trabalho possam impactar positivamente para a formação continuada de professores e, consequentemente, para a formação de alunos com maior proficiência na escrita.