Associação entre o polimorfismo VAL 158 MET da Catecol-o-metiltransferase (COMT) e aprendizagem motora

• Autor(a) principal: Nathálya Gardênia de Holanda Marinho Nogueira
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/30749
• topic: Aprendizagem motora; Catecol-O-metiltransferase; Eletroencefalografia

Estudos em funções cognitivas e em comportamento motor mostram os homozigotos Val e Met do polimorfismo Val158Met da catecol-o-metiltransferase (COMT) estão associados à diferentes níveis de aprendizagem. Além disso, existem indicativos dos efeitos dos genótipos da COMT nos papeis tônico e fásico da dopamina. Porém, estudos que relacionam o polimorfismo da COMT e o comportamento motor não investigaram tal associação quando se utiliza uma tarefa de sequência motora que requer via aprendizado o ganho de estabilidade e flexibilidade, características fundamentais no comportamento habilidoso. Outro ponto importante é investigar a associação entre o polimorfismo da COMT e a comunicação córtico-cortical. O presente estudo teve como objetivo principal investigar a associação entre o polimorfismo Val158Met da COMT e a aprendizagem motora. Participaram do estudo 42 universitários de ambos os sexos, destros, inexperientes na tarefa e com média de idade de 25,1 ± 5,8 anos. A tarefa motora consistiu em pressionar uma sequência de teclas em um teclado numérico com tempos absolutos e relativos pré-determinados. Três grupos experimentais foram formados: Val/Val, Val/Met e Met/Met. Os participantes executaram 120 tentativas da tarefa motora, em três diferentes tempos totais: 700, 900 e 1.100 ms e tempos relativos que permaneceram os mesmos em todas as tentativas e tiveram sua atividade elétrica cortical registrada durante todo o tempo da prática e testes de aprendizagem por um aparelho de eletroencefalografia. O desempenho motor foi avaliado pelos erros relativo e absoluto e a comunicação córtico-cortical pela medida de coerência. ANOVAs one-way, two-way e three-way, regressão linear e teste de correlação de Pearson foram conduzidos na análise estatística. Os resultados apontam que houve uma melhor aprendizagem do tempo absoluto da habilidade observada nos sujeitos homozigotos Val na fase de aquisição e teste de aprendizagem 1. Porém, diferentemente do esperado, os sujeitos homozigotos Met não apresentaram um melhor nível de aprendizagem do tempo relativo. Além disso, os resultados relacionados à coerência mostraram que houve diferenças entre os grupos na fase de aquisição e testes de aprendizagem para as bandas de interesse.