Subjetividade e trabalho docente em cursos de educação a distância

• Autor(a) principal: Regina Celia Pereira Campos
• Data de Publicação: 2002
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/FAEC-85MQ55
• topic: Educação a distância; Subjetividade de professores; gênero; Ensino à distância; Educação; Subjetividade; Professores Formação

Esta tese propõe uma reflexão sobre a subjetividade de professores e professoras em atividades de trabalho, considerando a introdução de inovações tecnológicas no campo educacional. O pressuposto teórico-metodológico é de que, havendo relação entre configurações subjetivas e atividades de trabalho, a subjetividade se manifesta, de forma sexuada, nas atividades de trabalho através dos sentidos que os sujeitos nelas colocam. A proposta é estudar a subjetividade implícita nas relações entre mudanças tecnológicas e organizacionais da educação a distância e as relações profissionais entre os sexos. O campo da educação a distância foi propício para identificar mediações entre tecnologias, re-organização do trabalho, atuação pedagógica e relações profissionais. O referencial teórico buscou aproximar duas fontes teóricas ricas, mas pouco articuladas: (1) a psicologia do trabalho fundamentada na linha cognitivista e histórico-cultural de Leontièv e a teoria da psicologia dos meios de trabalho e de vida de Yves Clot que propõem estreita relação entre atividade e subjetividade a partir da análise da atividade do trabalho e, (2) a teoria das relações sociais de sexo, na sociologia e psicologia do trabalho, que aborda as diferenças sociais entre os sexos como historicamente configuradas e cotidianamente reiteradas. Os dados foram coletados por meio de entrevista semi- estruturada, focalizada na história profissional, com roteiro composto por questões abertas, aplicado de forma livre e individual e registro de gravação pré-consentido. Além da entrevista, um questionário estruturado foi aplicado para coleta de dados quantitativos. Os temas abordados foram: trajetória profissional, função exercida no EAD, motivos de inserção nessa modalidade de educação, condições de trabalho, divisão técnica do trabalho, padrões de atuação, implicações da tecnologia de EAD nas relações profissionais, realização e expectativas profissionais. O grupo analisado foi composto por doze entrevistados, seis mulheres e seis homens, professores e/ou coordenadores de centros ou núcleos de educação à distância, com prática em educação presencial e educação à distância e vínculo profissional estável em instituições privadas. Para a análise dos dados tomou-se por base as técnicas das análises de conteúdo e de discurso. Os resultados indicaram que o trabalho docente se modifica na modalidade de educação à distância, torna-se mais coletivo com a formação de equipes multidisciplinares. Forte intensificação do trabalho foi registrada, os professores relataram aumento do número de alunos e maior complexidade nas relações pedagógicas, nas correções e avaliações de trabalhos discentes. Os professores indicaram que a prática atual e as questões relativas às inovações tecnológicas estão correlacionadas às experiências precedentes. Diferenças significativas na maneira como professoras e professores vivenciam esta experiência foram registradas. A forma de repensar e recriar a prática pedagógica e se engajar no desafio tecnológico deixa evidente o movimento subjetivo de investimento profissional e redefinição do sentido colocado na atividade profissional, para se adaptar ao momento de transição das novas exigências da profissão. A variação torna-se essencial quando, criar alternativas subjetivas significa criar novos sentidos para as transformações atuais do trabalho. O movimento de busca de sentidos partilhados, onde tais diferenças se neutralizam, pode significar um engajamento, individual e coletivo, a serviço de um objetivo comum.