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Rosemary Dore HeijmansUmberto MargiottaJoão Bosco LaudaresMaria de Lourdes Rocha de LimaAdemilson de Sousa SoaresMonica Maria Teixeira Amorim2019-08-11T22:07:15Z2019-08-11T22:07:15Z2013-07-03http://hdl.handle.net/1843/BUOS-9AZGC8A educação profissional no Brasil registra, na atual conjuntura histórica, um novo cenário, fundamentado em uma política de expansão e de reordenamento dessa modalidade de ensino. A política de reordenamento da rede federal de educação profissional, mediante a organização de Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia ou, simplesmente, Institutos Federais (IF), constitui-se em iniciativa derelevo do governo Luis Inácio Lula da Silva para a Educação Profissional, que ganha continuidade na gestão de Dilma Rousseff. Os Institutos Federais são instituições multicampi de educação superior, básica e profissional, destinados a ofertar educação profissional e tecnológica nas diferentes modalidades de ensino. Foram organizados a partir da integração de duas ou mais instituições federais deeducação profissional de um mesmo estado, e da transformação de Centros Federais de Educação Tecnológica e de Escolas Técnicas Federais vinculadas a Universidades Federais. Hoje, existem 38 Institutos Federais em todos os estados brasileiros, sendo cinco deles em Minas Gerais. O presente estudo objetivou analisar o processo de organização dessa nova institucionalidade. A incipiência de estudos sobre o tema e a importância creditada à educação profissional pelas atuais políticas educativas brasileiras justificam a relevância deste estudo. O processo de pesquisa foi estruturado em três níveis, a saber: revisão teórica, análise documental e pesquisa de campo. A pesquisa de campo, realizada em sete (07) das dez (10) instituições da rede federal de educação profissional de Minas Gerais, contou com aaplicação de questionários eletrônicos e com a realização de entrevistas com gestores dessas instituições. O estudo indica que a atual política de organização dos Institutos Federais no Brasil, para além da proposta de ampliar a oferta pública do ensino profissional de nível médio, representa a consolidação de uma rede de ensino destinada, especificamente, à educação profissional e organizada, em paralelo, à escola de tipo secundária e acadêmica.Vocational Education in Brazil, in the current historical context, records a new scenario, based on expansion and redevelopment policies for this teaching modality. The reordering policy of federal vocational education, through organizing the Federal Education, Science and Technology Institutes, or simply Federal Institutes (IF), is a major initiative of Lula's government for Vocational Education, that is resumed under the administration of Dilma Rousseff. The Federal Institutes are multicampiinstitutions of higher, basic, and vocational education, for the provision of vocational and technological education within the multiple types of teaching. They were organized as from the integration of two or more federal institutions of vocational education from a same state, and by the transformation of the Federal Centers for Technological Education and Federal Technical Schools linked to Federal Universities. Today, there are 38 Federal Institutes in all Brazilian states, five of them in Minas Gerais. The present study aimed to analyze the process of organizing this"new" institutionalism. The incipience of studies on the subject and the importance credited to professional education, by current Brazilian educational policies justify the relevance of this study. The research process was structured in three levels, namely: literature review, document analysis, and field research. The field research was conducted in seven (07) out of the ten (10) federal institutions of professional education of Minas Gerais, by the application of electronic questionnaires and interviews with managers of these institutions. The study indicates that the current policy for organizing the Federal Institutes in Brazil, in addition to the proposal to extend the supply of middle level vocational education, represents the consolidation of a school system designed specifically to vocational education and organized along with a secondary and academic type of school.Universidade Federal de Minas GeraisUFMGEducaçãoEscolas Organização e Administração Escolas profissionais PlanejamentoEducação e estadoEnsino profissionalInstitutos federaisOrganizaçãoEducação profissionalA organização dos institutos federais de educação, ciência e tecnologia no conjunto da educação profissional brasileirainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da UFMGinstname:Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)instacron:UFMGORIGINALtese_monica_maria_teixeira_amorim.final.pdfapplication/pdf1045588https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/BUOS-9AZGC8/1/tese_monica_maria_teixeira_amorim.final.pdf0f548d578ecc4cb4233d21524b103ba2MD51TEXTtese_monica_maria_teixeira_amorim.final.pdf.txttese_monica_maria_teixeira_amorim.final.pdf.txtExtracted texttext/plain623178https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/BUOS-9AZGC8/2/tese_monica_maria_teixeira_amorim.final.pdf.txteee0dc7b36a12ed01439b5f255065718MD521843/BUOS-9AZGC82019-11-14 09:06:56.323oai:repositorio.ufmg.br:1843/BUOS-9AZGC8Repositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.ufmg.br/oaiopendoar:2019-11-14T12:06:56Repositório Institucional da UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)false
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