Cubanas/os negras/os en su laberinto educativo: un análisis pedagógico-crítico de ausencias/emergencias

• Autor(a) principal: Maikel Pons Giralt
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: spa
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/37148
• topic: Racismo; Cubanas/os negras/os; Relaciones étnico-raciales; Educación cubana; Universidad cubana; Educação; Educação - Relações étnicas -Cuba; Educação - Relações raciais - Cuba; Ensino superior - Relações étnicas - Cuba; Ensino superior - Relações raciais - Cuba; Discriminação racial - Cuba; Discriminação na educação - Cuba; Estudantes universitários - Cuba; Universidades e faculdades - Relações raciais - Cuba

La presente investigación tiene como objetivo analizar las dinámicas de la raza y el racismo que generan ausencias/emergencias para las cubanas/os negras/os y sus saberes en la sociedad y la educación cubana, con énfasis en el ámbito universitario contemporáneo. En ese camino transitamos por tres momentos donde se pretende como primer elemento identificar los fundamentos histórico-epistemológicos sobre raza, racismo y colonización que se estructuran entorno a las ausencias/emergencias para las cubanas/os negras/os y sus saberes en la sociedad y la educación cubana de la Colonia y la primera mitad del siglo XX. En segundo término, caracterizar los avances, tensiones y desafíos en el enfrentamiento al racismo, las ausencias/emergencias para las cubanas/os negras/os y sus saberes que se generan luego de la Revolución de 1959, y el impacto de estas dinámicas en la educación cubana, con énfasis en el ámbito universitario contemporáneo. Por último, la pesquisa se enfoca en valorar desde una discusión pedagógico-crítica los fundamentos de las tensiones y desafíos que impone la presencia del racismo y la discriminación racial, y las ausencias para las cubanas/os negras/os y sus saberes en los espacios sociales y educativos; e identificar la emergencia de saberes y prácticas pedagógicas renovadas que contribuyen al antirracismo, a una educación para las relaciones étnico-raciales y a la visibilidad de las cubanas/os negras/o y sus saberes en el ámbito universitario contemporáneo. La novedad de la tesis radica en brindar fundamentos histórico-epistemológicos y de prácticas pedagógicas que contribuyen a una comprensión interdisciplinar de las manifestaciones contemporáneas de discriminación racial y falta de equidad que impactan en la educación cubana. Además, permite visibilizar la emergencia de prácticas antirracistas y de inclusión, de las cubanas/os negras/os y sus saberes en el ámbito universitario cubano. Para el análisis de las categorías esenciales se privilegia una perspectiva epistémica pedagógico-crítica, de pedagogía y sociología de ausencias/emergencias y descolonizadora. La indagación se desarrolla en el horizonte cualitativo de pesquisa participante, con énfasis en la educación popular. Se utilizan los métodos histórico-lógico, inductivo-deductivo e hipotético-deductivo para la indagación teórica; como métodos empíricos la revisión de literatura, revisión de documentos normativos, análisis de contenido, la observación participante y no participante, y el grupo de discusión. El trabajo de campo fue desarrollado a través de un grupo de discusión con activistas de la Red de Educadoras/es Populares y el Comité Académico Ruta del Esclavo de la ciudad de Camagüey, docentes de la Universidad de Camagüey y participantes de otros espacios sociales e institucionales camagüeyanos.