Relação família-escola no Brasil: um estado do conhecimento (1997-2011)

• Autor(a) principal: Maria Alice Nogueira
• Data de Publicação: 2022
• Outros Autores: Tânia de Freitas Resende
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: https://doi.org/10.18675/1981-8106.v32.n.65.s15325; http://hdl.handle.net/1843/60787; https://orcid.org/0000-0001-9664-8335; https://orcid.org/0000-0003-4275-7426
• topic: Relação família-escola; Estado do conhecimento; Sociologia da Educação; Sociologia da educação; Educação; Família -- Educação

Este artigo apresenta resultados de um estado do conhecimento que focalizou dissertações e teses sobre a relação família-escola cadastradas no banco da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) defendidas entre os anos 1997 e 2011. Foram identificados 266 trabalhos, dos quais se analisaram: o tipo (dissertação ou tese), o número de trabalhos no período e a distribuição por áreas de conhecimento. Os trabalhos da área de Sociologia da Educação (n = 88) mereceram um tratamento específico, identificando-se: tema, referenciais teóricos, procedimentos metodológicos, campo empírico e resultados. Traçou-se, assim, um panorama da produção sociológica brasileira sobre a relação família-escola no período, identificando-se suas principais tendências e lacunas, resultados convergentes e divergentes. Verificou-se uma produção crescente, com predomínio das abordagens qualitativas, do foco no ensino fundamental, na escola pública e nas famílias de meios populares, além de forte influência da literatura francesa. Parece necessário maior distanciamento crítico dos estudos em relação aos seus referenciais teóricos.