Interação Universidade-Empresa: motivações e canais de interação preferidos por professores de uma universidade colombiana. Caso da Universidad Nacional de Colombia – sede Bogotá.

• Autor(a) principal: Darío Reyes Reina
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/33961
• topic: Interação universidade-empresa; Canais de interação; Motivações; Professores universitários; Universidade e indústria; Relações interinstitucionais; Docentes; Motivação

Nas últimas décadas as reflexões sobre a interação Universidade-Empresa (U-E) e sua relevância na inovação e no desenvolvimento econômico e social vêm ganhando um interesse crescente por parte de pesquisadores, governos e empresas. Esta pesquisa procura compreender um ator fundamental na interação U-E: os professores universitários. Assim, tendo como cenário de estudo a Universidad Nacional de Colombia – Sede Bogotá, objetivamos analisar as motivações dos professores para interagir com empresas e os canais de interação utilizados nesse processo. Foi realizado um estudo de caso único segundo a proposta de Robert Yin (2015), por meio da aplicação de entrevistas semiestruturadas e revisão de fontes secundárias. Foram aplicadas 18 entrevistas semiestruturadas, sendo 15 a professores universitários que têm participado de atividades de interação U-E e 3 a funcionários do escritório de transferência de tecnologia da mesma instituição. Em relação às fontes secundárias, foram consultados os regulamentos da Universidade, os relatórios de atividades da reitoria e do escritório de transferência, além do sistema de informação interno “Hermes” que registra a produção em ciência e tecnologia dos professores. Os dados foram analisados por meio da análise de conteúdo temática proposta por Laurence Bardin (2011). Como resultado, sintetizam-se as principais motivações dos professores para interagir com empresas, discutem-se os canais de interação mais explorados por eles, e propõe-se uma tipologia que levando em conta estes dois elementos os classifica em quatro grupos. Por último, conclui-se que os professores universitários caracterizam-se por uma heterogeneidade de posicionamentos frente à interação U-E, sendo necessário que os formuladores de políticas públicas e os escritórios de transferência de tecnologia reconheçam esta diversidade, não sendo eficaz a existência de uma única política de inovação nas universidades.