O interesse de professores pelo estudo da Biologia: manifestações atuais e memórias

• Autor(a) principal: Ines Mendes Pinto
• Data de Publicação: 2009
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/BUOS-9M2MBV
• topic: Interesse situacional; Ciências; Interesse individual; Educação; Memória episódica; Biologia; Biologia Estudo e ensino; Educação; Interesse pessoal; Professores Formação profissional; Professores Formação; Interesse (Psicologia); Ciência Estudo e ensino

Nesta pesquisa, buscamos compreender as relações entre os interesses pessoais pelo estudo de diferentes temas de Biologia c as experiências vivcnciadas na aprendizagem de Ciências ao longo da vida de professores de Ciências e dc Biologia. Com esse propósito, realizamos estudos teóricos e empíricos que integram métodos qualitativos e quantitativos sobre: a) tradução e adaptação do Study Interest Questionnaire (SIQ) para o Questionário dc Interesse Pelo Estudo de Temas de Biologia (QIETB) e o perfil de interesses de professores pelo estudo de temas dc Biologia; b) aspectos individuais e situacionais de episódios rememorados sobre aprendizagem dc Ciências ao longo da vida; c) estruturas individuais c situacionais nos episódios rememorados sobre aprendizagem de Biologia; d) correlações entre os interesses pessoais atuais pelo estudo dc temas de Biologia c as estruturas individuais c situacionais nos episódios rememorados sobre aprendizagem de Biologia. Os participantes dapesquisa atualmente atuam como professores dc Ciências c Biologia no ensino fundamental e médio, em escolas públicas dc várias cidades do estado de Minas Gerais. Os temas de estudo de maior interesse dos professores são, em ordem decrescente: Ecologia, Genética/Evolução,Seres Vivos, Anatomia/Fisiologia c Citologia/1 listologia. O interesse pelo estudo de diferentes temas de Biologia tem distribuição muito parecida entre professores de Ciências c de Biologia. As fortes correlações entre os interesses indicam a existência de um interessegeral pelo estudo de Biologia, que captura o que tem de comum em todos os interesses e representa o interesse dos professores pela área dc Ciências Biológicas. O questionário de identiíicação c de mcnsuração de interesses pessoais pelos temas de Biologia, utilizado nesta pesquisa, pode ser aprimorado para ser utilizado futuramente em estudos comparativos internacionais. Os episódios rememorados pelos professores foram analisados, considerando os aspectos pessoais afctivo-emocionais c os aspectos situacionais relativos ao tempo, local ccaracterísticas do ambiente de aprendizagem. Na estrutura dos episódios, são identillcadas as dimensões denominadas de Motivação, Autocficácia, Ecologismo, Dcsmotivação e Constrangimento. A importância das atividades desenvolvidas no ensino fundamental,rememoradas nos episódios, aponta para a necessidade de aprimoramento das atividades de Ciências nos primeiros anos escolares. As correlações entre as estruturas dos interesses atuais e as estruturas individuais e situacionais nos episódios são analisadas nos grupos definidos por área dc atuação profissional, gênero e tempo de magistério. As fortes correlações entre interesses pessoais pelo estudo de temas de Biologia e a dimensão lícologismo sugerem maioraproximação entre o conhecimento científico e a vida. Apesar de iicologismo ser, no resultado de nossas pesquisas, uma dimensão familiar, ela fornece orientação para intervenções escolares que podem favorecer a origem e o desenvolvimento de interesses pelo estudo detemas curriculares de Biologia. O estudo de correlações que realizamos indica uma relação simétrica entre as estruturas dos interesses e as dimensões dos episódios, entretanto não estabelece obrigatoriamente um lluxo de causalidade, o qual poderá ser investigado futuramente numa investigação intraindividual longitudinal mais detalhada.