A divulgação científica em periódicos: um estudo da produção dos professores do Programa de Pós-Graduação da FaE/UFMG

• Autor(a) principal: Juliana Valeria de Abreu
• Data de Publicação: 2009
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/BUOS-BAEMBM
• topic: Produção docente na pós-graduação; Divulgação científica; Periódicos; Pesquisa educacional Estatistica; Periódicos; Pos-graduação Educação; Divulgaçao cientifica; Professores universitários Periódicos Bibliometria; Universidade Federal de Minas Gerais Faculdade de Educação Pós-Graduação Professores Bibliometria; Bibliometria

Esta pesquisa busca discutir a divulgação da ciência em periódicos especificamente as revistas do campo da Educação, tomando como corpus a produção bibliográfica dos professores do Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da UFMG registrada na Plataforma Lattes. Foi realizado um levantamento dos dados dessa produção e a posterior análise dos tipos de publicações, gêneros e suportes buscando compreender seus significados e representações para a disseminação das pesquisas dos professores pesquisadores. A análise se baseou em alguns pressupostos da análise do discurso, em estudos críticos sobre a divulgação de pesquisas e nos estudos de Pierre Bourdieu sobre o funcionamento do campo acadêmico. A supervalorização do discurso científico em detrimento de outros discursos de divulgação dificulta o acesso às pesquisas por um público essencial no cenário educacional: o educador escolar. O discurso científico tem um léxico próprio à área e ao universo acadêmico, o que o torna quase que intransponível ao profissional da educação que não está imerso no universo acadêmico. Quando voltamos nosso olhar para as produções bibliográficas dos professores pesquisadores da Pós-Graduação, nos damos conta de que, mesmo que exista algum movimento em direção à produção de gêneros acadêmicos de divulgação dos conteúdos das pesquisas da área, esse movimento ainda é bastante tímido e inibido pelas instituições e órgãos reguladores dos programas, de modo que o discurso que aqui chamamos de científico-pedagógico, embora encontre espaço significativo e voz nas produções dos docentes universitários, não é valorizado pelos órgãos e instituições financiadoras de pesquisas. Isso deve ser objeto de reflexão uma vez que os problemas da educação e do ensino são, em geral, o que alimenta as pesquisas, sendo uma das justificativas para o governo e as instituições investirem em estudos dessa natureza. Este estudo se localiza na área interdisciplinar da Educação, Comunicação e Linguagem, de modo que visamos compreender a convergência entre as pesquisas e a divulgação da ciência, buscando por meio da análise das produções dos professores entender melhor como se instala o modus acadêmico de regulamentação da produção e da divulgação das pesquisas