BIM no ensino: ganhos e impasses

• Autor(a) principal: Rudner Fabiano Lopes
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/47489
• topic: BIM (Modelagem da Informação da Construção); Implantação de BIM; Ganhos na adoção de BIM na academia; Impasses na adoção de BIM na academia; Ensino e aprendizado de projeto; Projetação; Modelagem de informação da construção; Prática de ensino; Projeto arquitetônico - Metodologia

A adoção de BIM (Building Information Modeling - Modelagem da Informação da Construção) no país tem crescido, dados os ganhos de produtividade, reduções de erros e retrabalhos nos processos de projetos - entre outros ganhos percebidos pelas empresas de projetos da construção civil brasileira. Embora já despontem pesquisas sobre a introdução da metodologia BIM na indústria da construção nacional, é preciso aprofundar os estudos relacionados às mudanças causadas pelo BIM nos programas dos cursos de Arquitetura e Urbanismo. A pesquisa parte da hipótese de que o ensino e aprendizado de projetos é afetado pela introdução da metodologia BIM na universidade e que as discussões acerca desse tema devem ser ampliadas a fim de potencializar os resultados positivos e minimizar as perdas quando da sua adoção. A metodologia adotada para a pesquisa consiste em ampla revisão bibliográfica e realização de entrevistas semi-estruturadas com professores e empresários da área de projetos. Com base nesses dois instrumentos são levantados vinte assuntos para discussão, com a contemplação dos ganhos e dos impasses trazidos para a academia ocasionados pela introdução da metodologia BIM e de outras tecnologias digitais de parametrização avançada relacionadas a ela. A pesquisa conclui, após realizar uma apresentação das vinte discussões acerca do tema, que a absorção pela academia da metodologia BIM é algo iminente mas necessita ser realizada com cautela e crítica frente aos desafios, impasses e paradoxos levantados pela investigação. Também conclui que há necessidade de revisão das ênfases dadas nos conteúdos ministrados nos cursos de Arquitetura e Urbanismo nacionais. Apesar disso, a presença do BIM na produção de projetos não causa grandes transformações no pensamento cognitivo criativo e não embatem com as diretrizes nacionais de educação estabelecidas pelo Ministério da Educação (MEC) - não configurando uma revolução curricular.