Abordagem investigativa em botânica, com identificação de espécies de plantas por estudantes do ensino médio

• Autor(a) principal: Vilmara Pereira Freire Ribeiro
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/35646; https://orcid.org/0000-0002-5559-7647
• topic: Ensino de botânica; cegueira botânica; interesse; sequência didática; fotografia; plantas; Ensino - Biologia; Botânica; Ensino médio; Plantas - identificação; Aprendizagem baseada em problemas

Em biologia, o desinteresse de muitos alunos no ensino de botânica é uma realidade atual, sobretudo no ensino médio. Os termos utilizados no estudo das plantas são de difícil compreensão e contribuem para distanciar muitos estudantes dessa abordagem. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio, cada área do conhecimento deve promover o desenvolvimento de conhecimentos contextualizados, práticos, que sejam compatíveis às necessidades atuais de forma a contribuir para o desenvolvimento da capacidade de raciocínio, interpretações, investigações e questionamentos por parte dos estudantes, propiciando um aprendizado ativo que ultrapasse a memorização. Dessa forma, nesse trabalho foi proposta uma sequência didática com o objetivo de despertar o interesse do aluno pela botânica e proporcionar aprendizado significativo no tema. Para atingir os objetivos, desenvolveu-se uma sequência de ensino investigativa, envolvendo aulas práticas em espaço não formal, com coletas de materiais botânicos e uso de fotografias por meio de smartphones, visando à identificação de espécies plantas pelos estudantes. Previamente, foi feita uma avaliação diagnóstica, com aplicação de um questionário para verificação do conhecimento prévio dos discentes com perguntas motivadoras acerca do tema. Durante as atividades práticas, os estudantes coletaram materiais botânicos, fotografaram as plantas e fizeram os registros dos dados observados em diário de campo, que foram utilizados para identificação das plantas. Ao final do processo, reaplicou-se o questionário e foi feito um debate interativo com os participantes da pesquisa, com o propósito de verificar a importância das práticas realizadas na compreensão e interesse dos alunos pela botânica. Os dados e os materiais obtidos nas práticas foram utilizados na construção de um catálogo digital, um mini herbário e uma carpoteca. Os alunos participantes da pesquisa manifestaram, durante o debate e por registros no diário de campo, a importância do desenvolvimento das práticas no ensino e aprendizagem de botânica, sentiram-se autônomos e motivados durante o processo. Ao final, verificou-se aumento significativo do conhecimento dos alunos sobre os grupos de plantas, sobre as espécies de plantas, conhecidas por seus nomes comuns e sobre as características que auxiliam na identificação de plantas no nível adequado para estudantes do ensino médio.