De que discurso se trata quando professores se dizem padecidos

• Autor(a) principal: Bárbara Oliveira Paulino
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/57786
• topic: Psicanálise e Educação; Orientação clínica; Padecimento docente; Discurso da histeria; Educação; Psicanálise e educação; Professores - Aspectos psicológicos; Histeria

A presente dissertação se insere em um trabalho maior, fruto de um esforço conjunto de escuta de professores a partir de um dispositivo clínico de análise e intervenção junto a docentes da rede pública de educação de Belo Horizonte, que se reconhecem padecidos mentalmente. A psicanálise foi a teoria escolhida para nortear todo o percurso, apoiando-se em Freud, em Lacan e na produção psicanalítica contemporânea quando de sua aplicabilidade nas práticas sociais. Por se tratar de sujeitos tomados em suas singularidades e posições subjetivas, o método de orientação clínica permitiu, para além da coleta do material a ser analisado, que o objeto pesquisado fosse tratado como sujeito através de suas falas, permeadas de contradições, conflitos e incertezas. Pretendeu-se investigar quais os saberes que os docentes produzem sobre si mesmo e sobre as formas padecidas de lidar com a profissão e também analisar como os professores se apropriam dos discursos contemporâneos acerca do padecimento mental e das formas de tratamento oferecidas ao sofrimento psíquico vivido por eles. Se os professores da rede pública com quem tivemos se apresentaram padecidos, estressados, angustiados, deprimidos, em crises de pânico, ansiedade, além de outras formas de sofrimento relatadas, o que ficou em evidência em suas falas é um lugar delicado, majoritariamente queixoso em relação com a escola. Sem desconsiderar os problemas de estrutura de um lugar desvalorizado e desautorizado que a educação ocupa hoje, a saúde psíquica abalada aparece como a queixa principal de muitos que estiveram conosco. Ainda que correndo o risco da generalização, propomos como hipótese e nos certificamos de que, mimeticamente, o discurso da histeria seria o fio condutor das falas desses docentes. Ao nos dizer de suas formas de padecimentos, de seus sintomas e de suas frustrações, esses professores parecem se localizar no lugar do desejo insatisfeito, que se dirige ao Outro personificado pela escola como aquele que deveria possuir suas respostas, mas julgados por eles mesmos como falho de antemão. Ao mesmo tempo inflacionada em suas dimensões e esvaziada em seu sentido, a escola figuraria como o desencadeador de uma série de psicopatologias que lhe dizem respeito tanto quanto dizem respeito ao sujeito, que vê na queixa uma possibilidade de apontar um furo externo, claro que não sem 8 sofrimento. Nossos achados não pretendem silenciar ou desmerecer o grave estado de padecimento que se encontram os docentes da atualidade, ao contrário, é preciso aprofundar em suas falas e ver nelas uma possibilidade de elaboração da atual situação. Ao propor a leitura que se fará a seguir, convém lembrar mais uma vez o lugar privilegiado da atualidade da posição histérica para fazer valer o peso de seu próprio discurso. E ainda que possamos dizer de um lugar de fala demandante, é na histericização do discurso, princípio de condição primeira da clínica, que reside a possibilidade de fazer falar, e mais ainda, de se fazer escutar.