Entrelaçamentos: o choro dos bebês e a docência na educação infantil

• Autor(a) principal: Fernanda Pedrosa Coutinho Marques
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/52569; https://orcid.org/0000-0001-5211-3937
• topic: Bebês; Choro; Relações pedagógicas; Docência na creche; Educação Infantil; Cuidado e educação

A pesquisa teve como objetivo compreender como o choro dos bebês interfere nas relações educativo-pedagógicas desenvolvidas em uma EMEI de Belo Horizonte, Minas Gerais. Embora a literatura sobre a Educação Infantil, sobretudo a de cuidado e educação de bebês, enfatize a importância de se pensar o lugar que os bebês ocupam nas interações com os outros nesse contexto e ainda as especificidades que compõem a docência com bebês, ainda são poucas as pesquisas que abordam a temática do choro, e menos frequente ainda as que o analisam de forma articulada com as ações docentes. Baseado nesse contexto, propomos um diálogo teórico entre estudos da Sociologia e da Pedagogia da Infância, da Antropologia da Criança, da Educação Infantil e da Psicologia Histórico-Cultural, a fim de analisar a relação entre o choro e a organização dos tempos, espaços, materiais no qual os bebês, professoras e auxiliar estão inseridos; analisar como o choro dos bebês interfere nas suas interações com as professoras e como ele perpassa as interações dos bebês com seus coetâneos. A partir de filmagens realizadas em uma turma de berçário de uma EMEI de Belo Horizonte em 2017, tivemos como foco analisar os momentos de atividades dirigidas, pois identificamos que havia uma maior interferência do choro dos bebês nestes momentos. Os resultados indicaram que havia a prevalência de uma rotina institucionalizada em detrimento de espaço-tempo para os momentos de interações dos bebês de forma mais autônoma. Com isso, constatamos que as ações e expressões dos bebês sinalizaram um controle excessivo e um processo de disciplinamento de seus corpos por parte das professoras, assim como o desinteresse dos bebês por essas atividades. Observamos também que nos momentos em que não ocorriam essas atividades, as professoras demonstraram uma maior disponibilidade corporal e afetiva diante das sinalizações e convocações dos bebês, havendo, portanto, uma menor incidência do choro. Em relação à interferência do choro nas ações docentes, constatamos que há uma interdependência entre o choro dos bebês e a docência perpassada por uma relação de poder e dependência. O choro exprime uma necessidade e fragilidade dos bebês que dependem do outro adulto – nesse caso das professoras – para se constituírem como pessoa, mas que por outro lado, exercem um poder sobre o outro, nesse caso, as suas professoras, incitando nelas ações e práticas inesperadas e ainda, reflexões que retroalimentam a própria docência. Também identificamos como o choro se apresenta como um elemento desencadeador de encontros e desencontros simultâneos dos bebês com seus coetâneos. Pudemos verificar que são muitos os encontros, mesmo que rápidos, que se davam entre eles, em sua maioria durante os momentos em que não havia atividade dirigida pelas professoras. Assim, afirmamos que os bebês com suas ações modificam o próprio ambiente e o transformam de modo que possibilite encontros, desencontros e brincadeiras. A partir dessas constatações, sustentamos a tese de que o choro dos bebês é um elemento importante e legítimo a ser considerado nas práticas pedagógicas a serem desenvolvidas com bebês na creche, contribuindo para o reconhecimento do papel ativo desses sujeitos e para a construção de uma docência exercida com eles. Reiteramos ainda a necessidade de políticas públicas para a Educação Infantil que visem melhores condições de trabalho e espaços/tempos de formação que possibilitem reflexões sobre as especificidades da docência com bebês, bem como sobre o seu processo de desenvolvimento no início da vida e a construção de práticas que tenham como foco o próprio bebê e suas formas de comunicação.