Atravessamentos no e com o corpo: narrativas estéticas na docência

• Autor(a) principal: Rosvita Kolb Bernardes
• Data de Publicação: 2019
• Outros Autores: Ana Cristina Carvalho Pereira
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: https://doi.org/10.26843/ae19828632v12n12019p68a79; http://hdl.handle.net/1843/50953; https://orcid.org/0000-0001-9090-4633; https://orcid.org/0000-0003-2421-6757
• topic: Arte; Autobiografia; Docência; Arte - Estudo e ensino; Professores - Formação; Professores de arte; Educação de crianças

Apresentamos neste texto a reflexão sobre aspectos da formação continuada de professores generalistas da Educação Infantil para o ensino de Arte na Rede Pública de Belo Horizonte. Para tanto, teceremos algumas considerações sobre a oferta do curso de aperfeiçoamento Educação Infantil, Infâncias e Arte, em 2013 e 2014, para professores de 11 secretarias municipais da capital e Região Metropolitana. A possibilidade da oferta surgiu a partir da parceria do Ministério da Educação e Cultura (MEC), do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) e da Universidade Federal de Minas Gerais. O primeiro aspecto diz respeito ao objetivo do curso de desafiar, provocar, instigar o pensamento estético, a sensibilidade, a busca de novos significados e a construção de novas relações, estruturado a partir do conceito “saberes da experiência” (Larrosa, 2002). Buscamos uma ênfase na experiência estética, deixando claro aos professores que participariam de um curso que o princípio fundador do aprender/ensinar Arte passava pelo campo da experiência de criação das quatro linguagens: Plástico Visual, Dança, Música, Teatro. Era preciso contribuir para a formação estética docente pensando a experiência como um lugar de aberturas. Experiências que permitissem aos professores olharem para a Arte possibilitando ver as coisas existentes de modos diferentes, possibilitando a construção de diferenças interpretativas para dar ao mundo significados. Um corpo entendido como território do sensível, aquele que nos permite ser, ocupar espaços, fazer parte do mundo, construir sentidos, aprender, comunicar, dialogar e interagir numa totalidade integrada, sintetizada no que chamamos de corporeidade. Optamos neste artigo trazer experiências vividas por professoras, no contexto da disciplina Plástica Visual do Curso de Formação de professores. Dentro da proposta geral do curso, o tópico Linguagem Plástica Visual teve como objetivo de possibilitar as professoras de investir os seus processos de criação a partir da Arte Contemporânea. Para dar forma e sentido a essa experiência, adotamos como caminho metodológico o “ateliê biográfico de projeto,” inspirado em Christine Delory-Momberger (2006). A experimentação com diversos materiais expressivos abriu espaço para as narrativas de histórias de vida e formação estética que se configuraram como atravessamentos numa dimensão estética e formativa.