Belo Horizonte e a miragem do moderno: espaço urbano e educação pública

• Autor(a) principal: Adair Carvalhais Junior
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/BUBD-9D6HBA
• topic: Educação; Belo Horizonte; Modernização; Espaço urbano; Belo Horizonte História; História; Escolas públicas Belo Horizonte

Este trabalho pretende mostrar que no projeto de modernização implementado a partir do final do século XIX em Minas Gerais, que incluía a modernização dos setores agrário e industrial, o projeto de modernização urbana, representado pela construção de Belo Horizonte, foi claramente articulado a um projeto de modernização educacional. Por outro lado, ao investir na construção de escolas e não apenas nas questões propriamente pedagógicas, este projeto voltou-se sobre o espaço urbano, e os prédios das escolas particularmente os Grupos Escolares assumiram, eles mesmos, um caráter educativo. O trabalho pretende, ainda, mostrar que estes dois projetos articulam-se não apenas entre si, mas também a um projeto de modernização mais abrangente, na medida em que deveriam proporcionar uma experiência do moderno aos habitantes da cidade. Esta experiência deve ser compreendida como resultado de um processo civilizador, já que o novo espaço urbano da capital e a educação reformada tinham como objetivo comum civilizar a população. A partir da década de 1930 e do início da década de 1940, no entanto, esta articulação entre os dois projetos empreendidos começa a arrefecer e a cidade passa a ser concebida como um conjunto de partes sujeitas a intervenções desconectadas não mais como uma unidade cujos elementos constituintes respondem de maneira coesa à demanda de uma experiência genuína do moderno. Por outro lado, fica evidente o abandono de um projeto de educação que pretendia articular a modernização do ensino e das escolas a este espaço urbano também modernizado. O marco inicial da pesquisa circunscreve-se ao momento onde os dois projetos de modernização urbana e educacional estão mais claramente articulados, estabelecendo um diálogo que possibilita a compreensão dos elementos definidores, das características e dos fundamentos de cada um: entre o final do século XIX e início do XX; o marco final é a construção do conjunto arquitetônico da Pampulha, na década de 1940, já que seus edifícios não se integram a um espaço urbano mais abrangente, bem como não existe qualquer pretensão de que possibilitem uma experiência do moderno para a população da cidade, já que se encontram isolados do centro da vida urbana.