A prosódia na leitura da criança disléxica

• Autor(a) principal: Luciana Mendonca Alves
• Data de Publicação: 2007
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/ALDR-73HHMF
• topic: Fonética; Prosódia; Leitura; Dislexia; Acústica; Prosódia; Entonação (Fonética)

O presente trabalho tem como objetivo conhecer o funcionamento prosódico da leitura em voz alta das crianças disléxicas. Apresentamos, inicialmente, uma revisão bibliográfica que consta de um breve apanhado das principais teorias sobre o desenvolvimento normal da linguagem escrita e seus aspectos lingüísticos, neurológicos e cognitivos. Passamos a uma conceituação do termo dislexia, suadescrição e etiologia. Em seguida, introduzimos o campo de estudo da prosódia e sua aplicação aos estudos sobre a dislexia. A nossa metodologia consistiu na gravação da leitura de um texto, com posterior atividade de reconto e interpretação deste por 40 estudantes, sendo 10 disléxicos (grupo clínico) e 30 do grupo nãoclínico, com idade entre 9 e 14 anos, cursando da 3a à 5a série. Os dados foram analisados acusticamente, utilizando-se o programa WinPitch, além da análiseperceptiva. Foram analisados os aspectos prosódicos temporais e melódicos da leitura oral e do reconto dos sujeitos, com correlação desses achados com os dados obtidos pelos testes objetivos de interpretação. Os resultados nos permitem delinear uma tendência na estruturação entonativa e temporal da leitura em voz alta das crianças dos dois grupos estudados, apontando para características peculiares aos sujeitos disléxicos pesquisados, como: aspectos relacionados à variação da freqüência fundamental (tais sujeitos demonstram, visivelmente, uma restrição na habilidade de variar a melodia e também de marcar a modalidade frasal através deste recurso), aspectos relacionados ao processamento temporal (utilização excessiva das pausas e fora da sua localização habitual; velocidade de leitura earticulação reduzidas) e as dificuldades na marcação rítmica e da tônicaproeminente. A prosódia apresenta-se, neste contexto, como um reflexo das habilidades de interpretação e também de decodificação, servindo como uma medida diagnóstica dessas capacidades.