A participação nas escolas: um currículo para as famílias?

• Autor(a) principal: Rosani Siqueira
• Data de Publicação: 2007
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/HJPB-7C6NWD
• topic: Participação; Ensino público; Família; Educação Participação dos pais; Educação; Família e escola; Família

Nesta dissertação, estuda-se o funcionamento do discurso da participação das famílias em duas escolas da Rede Municipal de Betim Minas Gerais. Por meio de uma pesquisa empírica realizada em duas escolas (em que foram coletados diferentes textos que tratam da participação das famílias na escola, realizadas observações das mais diferentes práticas de participação nelas existentes e feitas entrevistas com familiares e funcionários/as das duas escolas), são mostradas as diferentes estratégias usadas na escola tanto para fazer a participação funcionar, como para co-responsabilizar funcionários/as e familiares pela resolução dos problemas escolares. Para a análise, foram utilizados alguns conceitos retirados da obra de Michel Foucault, tais como poder, governo e discurso. Neste estudo discute-se, então: o modo como a participação das famílias nas escolas tem sido estudada por pesquisadores/as brasileiros/as, o tipo de material de participação que circula nas duas escolas pesquisadas (a saber: materiais publicitários revistas, jornais, convites e murais; materiais instrucionais textos explicativos sobre o funcionamento de programas como Conselhos Escolares, Escola Aberta e Colegiado; e institucionais leis, decretos e portarias), os eventos promovidos pelos/as profissionais das duas escolas às famílias e o que pensam profissionais das duas escolas pesquisadas e familiares dos/as alunos/as. A análise desse material mostra a força dos discursos psicológicos e jurídicos nas práticas da participação, evidencia como as técnicas afetivas, responsabilizadoras e avaliadoras são fundamentais para o funcionamento do discurso da participação nas escolas investigadas, bem como apresenta todas as divisões feitas pela participação e criação de um currículo para as famílias que visa orientá-las a cuidar de si mesmas, controlar seus filhos e participar ativamente da vida escolar deles. O argumento geral desenvolvido na dissertação é de que o discurso da participação das famílias nas escolas pesquisadas funciona como uma estratégia de governo para convencer os/as responsáveis dos/as alunos/as da importância de acompanharem a vida escolar de seus/suas filhos/as. Além disso, esse discurso também investe nos(as) profissionais das escolas para mobilizá-los/as, fazendo com que se envolvam com aspectos escolares para além da sala de aula.