A aquisição de capital cultural e linguístico: quatro casos particulares do (im)provável

• Autor(a) principal: Maria de Lourdes Faria dos Santos Paniago
• Data de Publicação: 2000
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/FAEC-85ZHZ9
• topic: Aquisição de capital cultural e de capital lingüístico; Educação; Aquisição de linguagem ; Linguagem e cultura

Quatro casos (im)prováveis de aquisição de capital cultural e de capital lingüístico são analisados nesta dissertação de mestrado. Os sujeitos foram escolhidos por possuírem duas características: serem provenientes de família com baixo capital cultural legítimo e manifestarem evidências de uma relação desenvolta com a língua de prestígio. Para Bourdieu, a origem social representa fator principal de produção de competência lingüística: através de uma familiarização precoce, os membros das camadas privilegiadas são capazes de se adequar perfeitamente e com naturalidade às mais diversas situações lingüísticas. Outros autores, entretanto, ainda que enfatizem a importância da origem social, acrescentam outros fatores, igualmente fundamentais, além do capital cultural herdado, para a aquisição do capital cultural. Para apreender os fatores em torno dos quais os sujeitos realizam a aquisição de um capital lingüístico, foram analisadas suas trajetórias, a partir do depoimento deles, de seus pais, de professores e de outras pessoas próximas. As trajetórias foram inicialmente consideradas individualmente, para depois se tentar uma análise mais ampla, a partir da comparação das quatro configurações familiares. Chegou-se à conclusão de que não se pode atribuir a aquisição de capital lingüístico a um único fator. Busca-se, assim, a compreensão da interdependência de fatores que fazem com que cada um dos casos pesquisados componha uma configuração singular. Dentre os fatores que, de forma interdependente, interferem no processo de aquisição de capital lingüístico estão: mobilização e ética familiar, mobilização do aluno, a realização de uma escolarização bem sucedida e o desejo de distinção.