O papel das brincadeiras na visão de uma professora de crianças de quatro anos

• Autor(a) principal: Rosangela de Alvarenga
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/BUBD-9FSFE6
• topic: Papel das brincadeiras; Visão da professora; Educação; Crianças Desenvolvimento; Educação pre-escolar; Brincadeiras

O presente trabalho tem como objetivo investigar o papel das brincadeiras no cotidiano das crianças de quatro anos na visão de uma professora de uma Unidade Municipal de Educação Infantil de Belo Horizonte e possibilitar uma intervenção na sua prática pedagógica. Os pressupostos teóricos desse estudo baseiam-se nas concepções de Lev Semionovich Vygotsky (2008) e Tizuko Morchida Kishimoto (2010). Para esses autores a criança desenvolve-se, essencialmente, através da atividade da brincadeira, pois o brincar é o elemento de aprendizagem, que possibilita a exploração do meio e a interação com o outro, constituindo assim seu desenvolvimento. Esta pesquisa teve a participação de crianças de quatro anos e da professora regente dessa turma. A metodologia de trabalho ancora-se na pesquisa ação, que possibilita através de estudos e exploração à compreensão e conscientização das práticas realizadas no cotidiano, possibilitando mudanças e melhorando o contexto pesquisado. Realizou-se observações no cotidiano da turma, com foco nos momentos em que as crianças brincavam. Os instrumentos de coleta de dados utilizados foram: anotações, fotos, filmagens e entrevistas com a professora e os alunos. A partir dos dados coletados, percebeu-se que, em seu discurso, a professora tem conhecimento dos estudos que compreendem a brincadeira como recurso fundamental para o desenvolvimento da criança, entretanto, sua prática revelou que a brincadeira ocupava outro lugar. O brincar na sala de aula acontecia nos momentos em que a professora precisava se dedicar à organização do trabalho e da rotina. Nesse sentido, elaborou-se um plano de intervenção, com o objetivo de levar a professora a perceber a importância do brincar no processo de desenvolvimento da criança. Ao final do estudo, concluiu-se que a observação das brincadeiras nos diversos momentos e espaços da escola, as atitudes dos profissionais, frente a essas situações, são fontes importantes para reflexão e possível forma de começar a modificar a própria prática. A criança tem direito de brincar, entendê-la como sujeito de direitos é proporcionar um brincar de qualidade para ela. Isso inclui tempo, espaço, materiais, formação de professores e, principalmente, incentivo. Tudo isso tem sua influência na mediação da professora e deve ser levado em consideração.