Qué sɘ-cuela en la escuela: un análisis de la legislación argentina sobre salud mental y educación, en articulación con la perspectiva ética y antiautoritaria de Siegfried Bernfeld

• Autor(a) principal: Mariana María de Luján Scrinzi
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: spa
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/35531
• topic: Psicoanálisis; Educación; Antiautoritarismo; Medicalización; Derechos del niño; Siegfried Bernfeld, 1892-1953 - Crítica e interpretação; Educação; Educação - Argentina; Psicanálise e educação; Psicologia educacional; Medicalização; Autoritarismo; Crianças - Estatuto legal, leis, etc. - Argentina; Argentina - Educação

En la presente tesis se analiza la legislación argentina en lo referido a salud mental y educación, sobre todo las cuatro leyes (conocidas como paquete de las 26) que producen una verdadera transformación jurídica en el país, ya que incorporan los postulados de la Convención Internacional por los Derechos del Niño (1989) y con ellas se ingresa a un paradigma de protección integral. También se revisa en profundidad el Acta de la Comisión Nacional Interministerial en Salud Mental y Adicciones (2014), en cuyas páginas se ofrece una serie de pautas y recomendaciones tendientes a evitar los diagnósticos apresurados y la medicalización de los niños a partir de la mera observación de conductas indeseables. Este documento y las mencionadas leyes se articulan con el pensamiento de Siegfried Bernfeld (1892-1953), pionero en el cruce entre Psicoanálisis y Educación. Se plantea un recorrido por la obra de este psicoanalista discípulo de Freud y se recupera su experiencia de educación antiautoritaria en la Colonia Infantil de Baumgarten, espacio en el que acogió a huérfanos de guerra en 1919. Luego, a partir del cruce entre las leyes y la obra de Bernfeld, se elaboran categorías intermedias que permiten abordar las tres dimensiones por las que, pese al gran avance en materia de derechos, aún se cuelan (sobreviven y se actualizan) las prácticas autoritarias del pasado: el lugar del adulto frente a los niños, la disciplina impartida desde una autoridad técnica y las condiciones institucionales que permiten o no abrir espacios de escucha. Finalmente, se retoman pasajes de la obra de Walter Benjamin (1892-1940), cuyas ideas acerca del teatro infantil proletario resultan afines al pensamiento de Bernfeld y a los postulados de la legislación argentina estudiada.