Exploração da multimodalidade em livros didáticos de português língua adicional e língua materna: Língua adicional e Língua materna

• Autor(a) principal: Ana Paula Andrade Duarte
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/LETR-ANJM7V
• topic: Português como Língua Adicional; Livros Didáticos; Abordagem da multimodalidade; questões de leitura e produção de texto; Português como Língua Materna; Leitura; Livros didáticos Avaliação; Aquisição da segunda linguagem; Aprendizagem; Língua portuguesa Estudo e ensino Falantes estrangeiros; Produção de textos

Esta dissertação é o resultado de um estudo, fundamentado na teoria da Semiótica Social, em que foi analisada a exploração dos textos multimodais em livros didáticos (LD) de Português como Língua Adicional (PLA) e como Língua Materna (PLM). O corpus, composto por duas coleções de PLA Terra Brasil: curso de língua e cultura e Viva! Língua Portuguesa para estrangeiros e uma de PLM Português Linguagens, compreende obras amplamente adotadas no Brasil e no exterior. Pautando na noção de texto como produção constituída de elementos verbais e/ou não verbais intencionalmente selecionados e organizados, durante uma atividade sócio interativa entre locutores que buscam depreender e produzir sentidos (DellIsola, 2016), e nos documentos oficiais que norteiam a educação básica no Brasil, discutiu-se o conceito de livro didático e sua função no processo de ensino-aprendizagem de forma ampla e especificamente no ensino de PLM e PLA. Justificada a necessidade de investigar esse aspecto nos livros didáticos selecionados, apresentado um breve apanhado histórico do uso de LD no Brasil, foi feito um levantamento de recentes investigações cujo objeto de estudo é o LD, tanto de PLM quanto de PLA. Partindo da Semiótica Social, tal como delinearam HODGE e KRESS (1988), para chegar à multimodalidade, abordaram-se questões tais como o caminho de leitura, a tipologia, as cores, sua presença nos LDs e consequentemente sua influência para o processo de ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa. Para verificar como são explorados os textos multimodais compostos por elementos verbais e não verbais nas atividades de leitura e produção textuais presentes no corpus desta pesquisa, foi identificada a ocorrência desses textos; foi analisada a exploração das informações fornecidas pelas imagens e pelo verbal nos textos multimodais selecionados; foi investigada como se dá a integração entre esses modos semióticos na compreensão e na produção dos textos multimodais e foi averiguado o modo pelo qual se explora a compreensão e a produção da significação global oriunda da conjugação do verbal e do não verbal nos textos multimodais. No geral, este estudo conduziu à constatação de que, nas obras analisadas, os textos não verbais têm menos destaque do que os verbais, visto que o foco das atividades de interpretação e de produção recai sobre as informações passadas pelo elemento verbal, deixando à margem o que é transmitido pelas imagens.