O particípio presente como pré e pós-modificador de sintagma nominal: uma análise comparativa da produção de aprendizes brasileiros e de falantes nativos de inglês

• Autor(a) principal: Adriana Maria Tenuta de Azevedo
• Data de Publicação: 2021
• Outros Autores: Stefânia Aparecida de Lima Silva
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: https://doi.org/10.25189/2675-4916.2021.v2.n4.id574; http://hdl.handle.net/1843/54563; https://orcid.org/0000-0002-7169-640X; https://orcid.org/0000-0001-9297-9081
• topic: Pré-modificador de sintagma nominal; Pós-modificador de sintagma nominal; Particípio presente; Interlíngua; Estratégia de aprendizagem; Língua inglesa - Particípio; Língua inglesa - Sintagma nominal; Interlíngua (Aprendizagem de línguas)

Este artigo investigou comparativamente a produção escrita de aprendizes brasileiros e de falantes nativos de inglês quanto ao uso de pré e de pós-modificadores do sintagma nominal realizados pelo particípio presente -ing. Objetivou-se um levantamento quantitativo das ocorrências desses elementos no corpus de aprendizes CorlsF-Inglês e no corpus de falantes nativos LOCNESS, ambos compostos por textos acadêmicos. Para o tratamento dos dados, foi utilizado o software AntConc. Foram encontradas mais ocorrências de -ing modificadores, tanto pré quanto pós, pelos falantes nativos em relação aos aprendizes. O nível de proficiência linguística dos aprendizes (de A2 a B2 do QECRL!) não sendo condizente com a produção de sintagmas nominais mais complexos pode explicar essa parte dos resultados. Considerando-se as gramáticas de Lt e L2 dos aprendizes, o particípio presente (-ndo e -ing, respectivamente) desempenha a função sintática de pós-modificador de sintagmanominal em ambas. Porém, essa forma não finita do verbo ocorre como pré-modificador apenas no inglês. À outra parte dos resultados revela que os falantes nativos empregaram a forma -ing como pós-modificador cerca de proporcionalmente 2 vezes mais do que os aprendizes brasileiros. No caso da pré-modificação, verificou-se que os falantes nativos utilizaram 4 vezes mais itens marcados por -ing do que os aprendizes. Essas diferenças numéricas encontradas nos dados foram analisadas como influência do português na produção dos textos em inglês pelos aprendizes brasileiros, o que pode estar relacionado a uma estratégia de aprendizagem.