Competência digital docente na visão da complexidade: um estudo sobre a formação continuada de professores de língua inglesa

• Autor(a) principal: Rafaela Carla Santos de Sousa
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/63549; https://orcid.org/0000-0002-0366-5193
• topic: Complexidade; Formação docente; Competência digital; Língua inglesa; Língua portuguesa – Estudo e ensino; Professores de inglês – Formação; Tecnologia educacional; Complexidade (Filosofia)

As novas formas de acesso à informação e à comunicação trazem a crescente demanda para que o universo escolar prepare cidadãos para as práticas da era digital. No âmbito do ensino de línguas estrangeiras, a integração de tecnologias digitais mostra-se ainda mais relevante, pois apresenta o potencial de ampliar o espaço da sala de aula e de propiciar o trabalho com produção oral e escrita de/para diferentes nações e culturas. A presente pesquisa busca compreender, a partir das lentes da Complexidade, o desenvolvimento da competência digital de professores de língua inglesa que atuam na escola pública. Esta investigação considera que a competência digital docente (Falloon, 2020) está associada a condições de emergência, tais como redundância, diversidade, interações entre vizinhos, controle descentralizado e restrições possibilitadoras (Davis; Sumara, 2006). Este estudo tem uma abordagem qualitativa e enfoque interpretativista, examinando dados gerados a partir de três instrumentos: questionário inicial, interações que ocorreram em uma ação de formação continuada e questionário final. Os resultados mostram grandes diferenças contextuais dentro do sistema público de ensino em relação à interação entre professores, estruturas físicas e organizacionais e ao incentivo ao desenvolvimento docente. Os professores fazem parte de um sistema complexo composto por agentes que precisam compartilhar uma visão coerente do processo de ensino e aprendizagem, seus objetivos e possíveis caminhos. É necessário conhecer e analisar a perspectiva desses agentes, para que condições para emergência da competência digital docente possam ser promovidas.