O ensino de Artes Visuais no Centro Municipal de Educação Infantil Vereador Daniel Borges

• Autor(a) principal: Andressa Rodrigues Camargos da Silva
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/BUOS-9KSP9P
• topic: Artes visuais; Abordagem triangular; Ensino de arte; Educação infantil; Artes

Este trabalho desenvolve uma pesquisa interdisciplinar entre a Pedagogia e as Artes Visuais, evidenciando o ensino de Arte Visual na Educação Infantil. Trata-se de uma revisão bibliográfica sobre o tema e de uma pesquisa de campo, como, entrevistas relizadas com educadores, observação participante onde há a aproximação do pesquisador ao grupo social em estudo. Nesse tipo de pesquisa a objetividade na coleta de dados fica assegurada, pois foi realizada com a participação de seus membros enquanto protagonistas. Os dados observados foram registrados em ata, através de fotos e/ou filmagens, entrevistas e análises de documentos, de caráter qualitativo, durante os meses de agosto a setembro de 2013 no Centro Municipal de Educação Infantil Vereador Daniel Borges Núcleo Ana Neri. A pesquisa se desenvolveu na tentativa de descobrir a forma como as aulas de Artes Visuais, quando teoria e prática estão mais vinculadas, tornam-se mais prazerosas e lúdicas para as crianças. As informações coletadas foram analisadas à luz das teorias de autores contemporâneos de Artes Visuais, Educação e legislação vigente e indicações curriculares para o ensino de Arte no Estado de Minas Gerais. A partir do confronto com dados coletados no campo, constatou-se que o modelo pragmático, nesta pesquisa, foi substituído por outro em que o aluno, a todo o momento, motivou-se a desafios respeitando, no entanto, suas peculiaridades, sua faixa etária e seu nível de desenvolvimento. A Abordagem Triangular (ver, fazer e contextualizar), proposta por Ana Mae Barbosa, foi aqui essencial. O apreciar promoveu o diálogo da criança com sua própria produção e com a dos outros. O fazer proporcionou a autonomia infantil na produção de suas obras. E a contextualização favoreceu o conhecimento da História da Arte, do objeto estudado. Destaca-se a necessidade de investimento na formação continuada dos professores.