O tempo da docência no ensino médio a partir de narrativas biográficas de professores

• Autor(a) principal: Luiz Antonio Araújo
• Data de Publicação: 2022
• Outros Autores: Maria Amália de Almeida Cunha, Licínia Maria Corrêa
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://dx.doi.org/10.5902/1984644446935; http://hdl.handle.net/1843/59497; https://orcid.org/0000-0002-0233-3883; https://orcid.org/0000-0003-0662-7229
• topic: Biografias educativas; Ciclo de vida profissional dos professores; Docência no ensino médio; Narrativas pessoais como assunto; Professores; Ensino; Ensino médio

Este artigo analisa, através de um estudo de caso, as experiências e as vivências dos professores no ensino médio e os desafios laborais, temporais e afetivos que lhes são impostos no exercício diário da docência. Para tanto, utiliza como aporte teórico autores como Josso (2004), Hargreaves (1998), Huberman (1985) e Goodson (1985), a fim de fundamentar as percepções dos docentes acerca do seu trabalho. A análise aqui apresentada procura contribuir para os estudos sobre os ciclos e fases na carreira docente, ao enfatizar a importância da experiência vital dos professores sobre a sua prática profissional. Assim, o artigo está dividido em duas seções, além da introdução. A primeira seção destaca algumas sínteses biográficas dos professores, tendo como cenário a docência no ensino médio. A segunda seção discute os ciclos da vida profissional dos professores a partir de suas biografias. Por fim, as conclusões procuram captar o sentido do ser e estar professor do Ensino Médio na rede pública estadual de ensino de Minas Gerais.