Desenvolvimento de competências para a promoção da saúde na formação do enfermeiro

• Autor(a) principal: Luciana de Lourdes Queiroga Gontijo Netto Maia
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/ANDO-ADAJM8
• topic: Recursos humanos em saúde; Enfermagem; Educação baseada em competências; Promoção da saúde; Promoção da Saúde; Educação Baseada em Competências; Recursos Humanos em Saúde; Enfermagem; Pesquisa Qualitativa; Educação em Enfermagem/tedências

A pesquisa toma como objeto as competências para promoção da saúde na formação do enfermeiro. Considerando os domínios apresentados nos consensos e padrões internacionais como os Consensos de Galway e o CompHP, estudos demonstram que a formação dos profissionais de saúde, de modo geral, não os prepara para atuar na promoção à saúde, devido ao enfoque ainda predominantemente biologicista, curativo e pouco articulado das práticas em saúde. Investimento em currículos inovadores, com articulação ensino-serviço e utilização de metodologias ativas de ensino pode ser uma aposta nesse campo. O estudo objetiva analisar o desenvolvimento de competências para a promoção da saúde na formação acadêmica do enfermeiro. Trata-se de estudo qualitativo ancorado no referencial teórico-metodológico da dialética. Os dados foram obtidos de análise de documentos, entrevistas com egressos e grupos focais com docentes de uma instituição de ensino superior de Minas Gerais, Brasil. Para gerenciamento dos dados utilizou-se o software webQDA, de apoio à análise de dados qualitativos. Os dados foram submetidos à Análise Crítica de Discurso na perspectiva de Fairclough. Os resultados são discutidos em três eixos: O contexto de um curso: permanências e rupturas para um novo modelo assistencial e de ensino; A promoção da saúde e suas competências: conceito e prática em construção e As estratégias curriculares para o desenvolvimento de competências para a promoção da saúde. Os achados indicam que o curso em análise aposta numa organização curricular na qual a integralidade é destacada como objetivo da formação, sem especificidade para a promoção da saúde. Apesar disso, as competências para a promoção da saúde definidas em consensos específicos foram trabalhadas ao longo do processo de formação do enfermeiro. O foco do desenvolvimento das competências centrou-se na execução e na vivência permitindo ao estudante o exercício da prática reflexiva sobre contextos e situações experienciadas As atividades práticas representaram a principal estratégia para o desenvolvimento das competências para a promoção da saúde. A unidade curricular Prática de Integração Ensino-Serviço-Comunidade é apontada como o momento do curso que realça a articulação teoria-prática, a inserção na realidade social, a integração ensino-serviço-comunidade, a interação professor-estudante e o trabalho em equipe, constituindo-se espaço para o desenvolvimento ampliado das competências. Os resultados indicam a necessidade de superar a inserção pela imersão do estudante no contexto das práticas profissionais para produzir contexto, foco e finalidade para o exercício da reflexividade. Ademais, a formação de docentes e na sistematização das estratégias consideradas diferenciadas no currículo são desafios apontados no estudo. Conclui-se que a promoção da saúde, como movimento contra hegemônico, ainda não ocupa lugar de destaque na formação do enfermeiro. A mudança dessa realidade pode ser alcançada com apostas na reflexividade como princípio orientador da educação em enfermagem e com o direcionamento do ensino para o pleno desenvolvimento das competências para a promoção da saúde, construindo uma nova prática social.