O entendimento de professores experientes ao serem desafiados a desenvolver o ensino de química a partir de temas do contexto social

• Autor(a) principal: Laila Thayanne Gomes de Almeida
• Data de Publicação: 2019
• Outros Autores: Mariana Gonçalves Dias, Giovana França Carneiro Fernandes, Ana Luiza de Quadros
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: https://doi.org/10.36661/2595-4520.2019v2i4.10927; http://hdl.handle.net/1843/55377; https://orcid.org/0000-0001-9175-7604; https://orcid.org/0000-0001-8845-205X
• topic: Ensino baseado no contexto; Química; Material didático; Enseñanza basada en el contexto; Material didáctico; Aprendizagem baseada em problemas; Química; Material didático; Ciências (Primeiro grau) - Estudo e ensino

O ensino a partir de temas de interesse dos estudantes, que propiciem a inserção de conceitos científicos, é um pressuposto importante para promover a participação ativa dos estudantes e o envolvimento deles com a Ciência. A partir de um material didático de Química no qual os conceitos científicos foram inseridos a partir da discussão envolvendo o tema “Água”, professores experientes desenvolveram um conjunto de aulas, nas escolas da Educação Básica. Com o objetivo de analisar a percepção dos professores sobre o ensino a partir de temas do contexto, desenvolvemos este trabalho. Ao final da experiência, realizamos uma entrevista semiestruturada com os três professores. Nessa entrevista os professores ressaltaram a grande participação e o interesse dos estudantes nas aulas desenvolvidas a partir de um tema do contexto e, ainda, a dificuldade de realizar aulas temáticas sem um material didático adequado, tanto para o professor quanto para os estudantes. Por se tratar de professores experientes, entendemos que esses dados trazem implicações para o campo de Ensino de Ciências.