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Maria Clotilde Therezinha Rossetti-FerreiraMarco Aurelio Maximo PradoMarilia Pinto de CarvalhoIsabel de Oliveira e Silva2019-08-09T12:35:00Z2019-08-09T12:35:00Z2004-02-02http://hdl.handle.net/1843/FAEC-857QRWEste trabalho tem por objetivo descrever e analisar a trajetória de construção da profissionais de creche como um grupo profissional do campo da educação. Ess construção foi tomada como um processo que envolve diferentes segmento (movimentos de bairro, pesquisadores, técnicos de ONGs, Poder Público). Por meio d suas ações e interações (organização e luta por financiamento de creches comunitárias produção acadêmica, apoio às ações comunitárias, normalização e financiamento d atendimento em creches) cada segmento constrói um sistema no qual se produzem referências a respeito da educação da criança pequena, evidenciando tratar-se de um campo disputado por atores diversos com orientações distintas. A perspectiva teórica adotada foi a da Teoria da Ação Social, especificamente a abordagens desenvolvidas por Alain Touraine, François Dubet, Alberto Melucci Anthony Giddens. As categorias centrais utilizadas para a compreensão do objeto dest estudo foram: sistema de ação, experiência social, identidade coletiva e reflexividade As análises realizadas basearam-se na idéia de que o sujeito social se constrói n articulação de lógicas de sua experiência, a qual compreende os processos d integração, a formulação e utilização de estratégias e a capacidade de tomar distância d suas ações. Essa capacidade de reflexão e de crítica é, no entanto, limitada. A possibilidades de construção do sujeito social estão em permanente elaboração ocorrem na tensão entre uma integração aos papéis estabelecidos, os interesse individuais e coletivos e a possibilidade de participar da construção de um novo quadr para a educação infantil na cidade. A pesquisa permitiu perceber que nos diversos âmbitos em que tanto a creche quanto o profissional de educação infantil são tomados como objeto de atenção configura-se um campo de disputas; que nesse campo as imagens da criança, da mulher, da família e da própria creche são construídas com base na experiência social dos envolvidos, o que leva a uma pluralidade de imagens convivendo no mesmo sistema de ação; que, em suas experiências, as profissionais de creche diferenciam-se da luta mais ampla pelos direitos das crianças ao mesmo tempo em que fundam a legitimidade de suas demandas no direito à educação infantil, hoje consagrado na legislação brasileira.L´objectif de ce travail est de décrire et d´analyser la trajectoire des professionnels de la petite enfance qui travaillent en crèche et constituent un groupe professionnel appartenant à part entière au domaine de l´éducation. Cette construction fait partie d´un processus qui implique différents segments de la société ( mouvements de quartier, chercheurs, spécialistes d´ONG, Pouvoirs Publics). Par leurs actions et intéractions (organisation et lutte pour obtenir des financements pour les crèches communautaires, production académique, soutien des actions communautaires, normalisation et financement de la prise en charge en crèche) chaque segment construit un système producteur de références concernant l´éducation de la petite enfance, mettant ainsi en évidence le fait qu´il s´agit là d´un domaine disputé par différents acteurs ayant des orientations distinctes. La perspective théorique adoptée ici est celle de la Théorie de l´Action Sociale, tout particulièrement les abordages développés par Touraine, François Dubet, Alberto Melucci et Anthony Giddens. Les catégories centrales utilisées pour la compréhension de l´objet de cette étude seront celles du système d´action, de l´expérience sociale, de l´identité collective et de la réflexivité. Les analyses entreprises ont été basées sur l´idée que le sujet social se construit à partir de l´articulation des logiques de l´expérience, laquelle comprend les systèmes d´intégration, la formulation et l´utilisation de stratégies ainsi que la capacité de prendre ses distances par rapport à ses propres actions. Cette capacité de réflexion et de critique est cependant limitée. Les possibilités de construction du sujet social sont en permanente élaboration et surgissent de la tension qui existe entre une intégration des rôles établis, les intérêts individuels et collectifs et la possibilité de participer à la construction d´un nouveau cadre pour l´éducation infantile dans la ville. Ces recherches ont permis de percevoir que, dans les différents contextes dans lesquels les crèches ainsi que les professionnels de l´éducation infantile sont pris comme objet d´étude, un terrain de disputes apparaît toujours . Elles ont aussi mis en évidence que, sur ce terrain, les images de l´ enfant, de la femme, de la famille et de la propre crèche sont construites à partir de l´expérience sociale de tous ceux qui y sont impliqués et que par leurs propres expériences, les professionnels de la crèche se démarquent de la lutte, plus générale, des droits de l´enfant tout en ancrant la légitimité de leurs revendications sur le droit à l´éducation infantile, droit pleinement reconnu aujourd´hui par la législation brésilienne.Universidade Federal de Minas GeraisUFMGEducaçãoDesenvolvimento infantilCrechesProfissionais de crecheProfissionais de creche no coração da cidade: a luta pelo reconhecimento profissional em Belo Horizonteinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da UFMGinstname:Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)instacron:UFMGORIGINALtese_isabel_pdf.pdfapplication/pdf1591469https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/FAEC-857QRW/1/tese_isabel_pdf.pdf3c2c4943cc1b4606b45badba8909d9afMD51TEXTtese_isabel_pdf.pdf.txttese_isabel_pdf.pdf.txtExtracted texttext/plain754799https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/FAEC-857QRW/2/tese_isabel_pdf.pdf.txt1ecd62f3faa15cc491c8aaa3a20e825eMD521843/FAEC-857QRW2019-11-14 11:30:55.53oai:repositorio.ufmg.br:1843/FAEC-857QRWRepositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.ufmg.br/oaiopendoar:2019-11-14T14:30:55Repositório Institucional da UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)false
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