Os projetos de iniciação na docência: um olhar para o professor-supervisor

• Autor(a) principal: Franciane Cristina Toledo Duarte
• Data de Publicação: 2019
• Outros Autores: Ana Luiza de Quadros
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: https://doi.org/10.5007/1982-5153.2019v12n2p349; http://hdl.handle.net/1843/55373; https://orcid.org/0000-0001-9175-7604; https://orcid.org/0000-0001-8464-5823
• topic: Formação de professores; Formação continuada; Projetos de iniciação na docência; Interação Universidade-Escola; Professores - Formação; Livre-docência.

Uma vez que a construção dos conhecimentos profissionais é evolutiva e progressiva, a inserção de professores em um processo de formação continuada é essencial para a melhoria da prática docente. Os projetos de interação Universidade-Escola contam com a participação do professor-supervisor, mas as investigações envolvendo esse sujeito ainda estão pouco presentes na literatura. Desenvolvemos este trabalho com o objetivo de analisar as ações e o discurso desses professores e, ainda, a possível influência do projeto PIBID/Química na prática de uma amostra de professores. Para isso, selecionamos duas professoras, analisamos as aulas que desenvolvem nas escolas e realizamos entrevista. Observamos práticas embasadas em saberes da experiência, contradições entre os enunciados que fizeram e as ações que desenvolveram em sala de aula, tensões entre o normativo e o subjetivo e, ainda, possibilidades de tornar as contribuições oriundas da participação no projeto PIBID ainda mais significativas.