O trabalho como princípio educativo em um assentamento de reforma agrária

• Autor(a) principal: Nagela Aparecida Brandao
• Data de Publicação: 2011
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/BUOS-9QJJ26
• topic: Trabalho; Sem terra; Educação; Reforma agrária; Trabalho ; Educação; Trabalhadores rurais; Educação rural ; Assentamentos rurais Minas Gerais ; Reforma agrária

Esta pesquisa tem por objeto as práticas educativas desenvolvidas em um assentamento de reforma agrária em Minas Gerais entendidas enquanto práticas que se desenvolvem na produção e nas relações por ela engendradas. A partir da compreensão do significado concreto e historicamente determinado do trabalho no assentamento, buscou-se esclarecer melhor como se estabelece esta relação. Diante da complexidade do tema e do conjunto de variáveis que deveria ser levado em conta no momento da pesquisa de campo, optou-se por privilegiar as práticas educativas construídas no contexto produtivo, no processo de trabalho. O assentamento pesquisado foi escolhido por ser um dos primeiros criados no estado de Minas Gerais, fruto da primeira ocupação realizada pelo Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra no ano de 1988 e por ter uma experiência bastante significativa na solução do problema produtivo através da criação de uma cooperativa de produção agropecuária. Os procedimentos técnicos de coleta e análise de dados envolveram o levantamento bibliográfico bem como entrevistas e visitas in loco que possibilitaram apreender o objeto de estudo em suas várias dimensões. Foram realizadas observações e entrevistas individuais semiestruturadas com trabalhadores assentados e técnicos do INCRA-MG bem como a análise de documentos elaborados pelo INCRA-MG Instituto Nacional de Colonização e Reforma Agrária - e universidades. O estudo do assentamento mostrou que o processo de socialização e educação do ser humano fundado no trabalho coletivo e na cooperativa foi uma espécie de laboratório onde novas relações de sociabilidade baseadas na solidariedade e tomada coletiva de decisões puderam ser experimentadas. Porém, as relações sociais capitalistas dominantes impuseram limites de toda ordem para o desenvolvimento da experiência recolocando a questão da possibilidade ou não de construir o socialismo sem uma transformação profunda da sociedade como um todo, sem a constituição de um novo tipo de Estado. Pode-se dizer que a partir da experiência da cooperativa, o trabalho teve um caráter profundamente educativo, pois conseguiu aliar a formação técnica à de cunho político dirigente.