Modos de ler, modos de desaprender: os livros e o ensino de arquitetura no Brasil

• Autor(a) principal: Paula de Souza Carmo Lobato
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/40317
• topic: Arquitetura Brasileira; História da arquitetura; Livros de arquitetura

Se relações desiguais de poder gestadas no período colonial seguem mantidas e atualizadas no Brasil institucional, no campo da Arquitetura elas são frequentemente normalizadas pela universidade e pela História como narrativa científica e universal difundida pela edição e publicação de livros. Autoridades na transmissão do saber científico, os livros nos apresentam a história como consenso – e não como disputa –, invisibilizando modos de vida e práticas arquitetônicas outras, não-ocidentais, tão ou mais antigas que aquelas por eles legitimadas. Mas essa matriz de conhecimento nunca foi completamente aceita, e contra ela vêm sendo tecidas críticas em um circuito cultural ampliado, paralelo à academia, e que enxerga, na arte, um lugar fundamental para a elaboração de pensamento. Entendendo a sala de aula também como espaço de desaprendizado, esta pesquisa ensaia possíveis modos de nos engajarmos com este conteúdo hegemônico, ou de afetá-lo com suas próprias incompletudes, através de experimentos e metodologias editoriais que propõem modos (outros) de ler essas narrativas. A partir de títulos recorrentes na bibliografia básica dos cursos públicos de Arquitetura e Urbanismo do Brasil, foram propostos deslocamentos como possibilidades de atuação para arquitetos que ocupam a academia e que, de dentro dela, desejam se envolver na localização e desconstrução do saber diferencial que os livros canônicos carregam, contaminando a história com o que ela deixou de mostrar, levando em conta as inúmeras violências compartilhadas em nosso cotidiano e, com isso, fomentando a criação de outros imaginários possíveis.