Configurações sócioculturais da docência no Instituto Médio de Economia de Cabassango, Cabinda/Angola

• Autor(a) principal: Andre Ndoqui Junior
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/BUBD-ADRKU9
• topic: Docência; Cabinda/Angola; Dimensões socioculturais; Educação Angola; Professores Aspectos sociais; Sociologia educacional; Educação; Educação Cabinda (Angola: Província)

As condições de trabalho docente estão entre os factores mais discutidos em todas as ocasiões em que se trata da melhoria do ensino em Angola e qualquer que seja o nível de ensino considerado. Nessa perspectiva, a pesquisa buscou compreender o enfrentamento das diferenças individuais e colectivas no ambiente escolar e fora dele, com o tema Configurações Socioculturais da Docência no Instituto Médio de Economia de Cabassango, Cabinda/Angola. A de noção de condições de trabalho designa o conjunto de recursos que possibilitam a realização do trabalho, envolvendo as instalações físicas, os materiais e insumos disponíveis, os equipamentos e meios de realização das actividades e outros tipos de apoio necessários à organização do trabalho docente, bem como plano de carreira do docente, enfim, as condições vividas pelos professores dentro e fora do ambiente escolar. Constituiu uma necessidade identificar quais são os determinantes que afectam no processo ensino e aprendizagem e fazer uma reflexão das tensões vividas por esses profissionais no ambiente de trabalho e fora dele. O marco dessa investigação são as configurações socioculturais na docência em consequências das mudanças sociopolíticas, sociais, históricas e reformas em vários sectores ocorridas no país no periodo de 2000 a 2010. O desenvolvimento da pesquisa quali-quantativa no Instituto Médio de Economia de Cabassango Cabinda Angola adoptou como instrumentos de colecta de dados a observação, 167 questionário, e 6 entrevista semiestruturadas. As análises efectuadas sobre a temática basearam-se, principalmente, nos seguintes autores: MARX (2002). Tardif e Lessard (2005) Giddens (2002) MOSCOVICI (2003), (YUS, 1998) MOREIRA E CANDAU (2003), (FRANCO E BONAMINO 2005) (SÁ, 2003) (ASSUNÇÃO, 2008) (FOUCAULT, 2007 e 1995), (OLIVEIRA, 2004). entre outros. Os resultados corroboraram a hipótese de que o desgaste dos professores é determinado em boa parte, pela carga horária, natureza da actividade, pela forma de organização do seu trabalho, bem como a desvalorização social do professor. Entretanto, ainda que a maioria dos professores demonstre uma prática pedagógica favorável no trato das diferenças individuais dos alunos, ficou evidente a complexidade dessa questão no cotidiano de sua prática, ao lidar com as diferenças sociocultural presentes na comunidade escolar, o que ainda é um gargalo a ser diluído para o bem da própria comunidade e principalmente para o ensino e aprendizagem.