Perspectivas sobre o ensino-aprendizagem do piano pelo Método Suzuki no Brasil

• Autor(a) principal: Izabela da Cunha Pavan Alvim
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/43289; https://orcid.org/0000-0002-8654-9728
• topic: Método Suzuki; Educação do Talento; Pedagogia do Piano; Ensino-aprendizagem do piano; Estratégias de ensino do piano; Educação musical; Método Suzuki; Piano - Instrução e estudo

Esta pesquisa investigou o ensino-aprendizagem do piano pelo Método Suzuki no Brasil. A investigação abrange os aspectos histórico, filosófico e pedagógico e a prática atual desse método em diferentes regiões brasileiras. A revisão de literatura empreendida para esta tese evidenciou que o Método Suzuki de Piano integra um sistema educacional denominado Educação do Talento, que contém: (1) uma filosofia de ensino cujo princípio fundamental é a crença no potencial de todas as pessoas; (2) uma metodologia de ensino inspirada na forma pela qual as crianças aprendem sua língua materna; (3) práticas pedagógicas que visam a uma educação integral do ser humano por meio da música. Além disso, a revisão de literatura evidenciou que o Método Suzuki de Piano apresenta características diferenciadas em relação a outros métodos destinados à iniciação ao piano. A coleta de dados empreendida para esta pesquisa foi realizada em duas etapas. Na primeira etapa, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 4 professoras brasileiras, pioneiras do Método Suzuki de Piano no Brasil. As entrevistas foram integralmente transcritas. Na segunda etapa, foram realizadas observações não-participantes de aulas individuais ministradas por 4 professoras de piano brasileiras, provenientes de diferentes regiões do país. Essas aulas foram ministradas a 4 alunas de piano, entre 5 e 6 anos de idade. Nas aulas, as crianças estavam acompanhadas por seus pais ou mães. Ao todo foram observadas 4 aulas sequenciais de cada professora, ministradas às crianças participantes da pesquisa, seguindo os preceitos do Método Suzuki de Piano. As crianças, seus pais e as professoras, responderam a questionários. As entrevistas e questionários foram analisados qualitativamente a partir de categorias pré-estabelecidas, com o auxílio do programa MAXQDA. Para a análise dos dados gerados pelas observações não-participantes, foi utilizada a categorização de Zorzal (2014), proposta para a análise de estratégias de ensino adotadas por professores em aulas de instrumento musical. Os dados obtidos revelaram que a aplicação do Método Suzuki de Piano no Brasil teve início em 1982 e goza atualmente de um crescimento quantitativo e qualitativo. Constatou-se que as professoras brasileiras participantes da pesquisa têm encontrado alternativas para superar as lacunas do Método e que os benefícios proporcionados por ele superam os desafios encontrados em sua aplicação. Além disso, constatou-se que, apesar de abordarem o mesmo conteúdo nas aulas, cada professora participante da pesquisa o fez a partir de uma combinação diferente de estratégias de ensino, o que refletiu não somente suas características pessoais, mas também seu grau de apropriação das estratégias de ensino características do Método Suzuki de Piano. Finalmente, a pesquisa concluiu que a aplicação dos princípios do Método Suzuki de Piano no Brasil é possível, mas algumas adaptações podem se fazer necessárias. Passados 75 anos de sua criação, o Método continua sendo uma referência metodológica para o ensino do piano, especialmente para crianças na segunda infância.