Formação continuada das professoras da educação infantil: ações do município de Montes Claros / MG

• Autor(a) principal: Regina Coele Cordeiro
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/BUOS-B5TJPE
• topic: Formação Continuada de Professoras; Educação Infantil; Sistema Municipal de Educação de Montes Claros; Educação e Estado Montes Claros (MG); Educação de crianças Montes Claros (MG); Montes Claros (MG) Sistema Municipal de Educação; Educação; Professores Formação Montes Claros (MG)

Esta dissertação teve como objetivo analisar as ações de formação continuada da Secretaria Municipal de Educação (SME) de Montes Claros destinadas às professoras da Educação Infantil na gestão administrativa 2013 -2016. O trabalho descreve e analisa as ações da SME, bem como os significados atribuídos pelas professoras e supervisoras que atuam na Educação Infantil (EI). Para levantamento das informações necessárias à pesquisa utilizaram-se estratégias da pesquisa qualitativa: consulta de documentos produzidos pela Prefeitura de Montes Claros e pelo Sistema Municipal de Educação (SME), bem como entrevistas semiestruturadas. Estas, inicialmente, foram realizadas com três gestoras (coordenadora da EI, analista educacional e encarregada de setor da Educação do Campo) que atuam na Secretaria Municipal de Educação. Tais recursos foram empregados com a intenção de caracterizar a Educação Infantil no município, bem como identificar as ações de formação continuada ofertadas às professoras da Educação Infantil. Além das gestoras, também foram entrevistadas supervisoras e professoras que atuam nas Instituições de Educação Infantil do município visando-se a compreensão dos significados que essas profissionais atribuem às formações ofertadas. Para esta seleção, buscou-se abranger a atuação na zona urbana e rural, nos tipos de instituições (Centro Municipal de EI, escolas municipais e conveniadas) e nas subfaixas - creche e pré-escola. Foram entrevistadas 13 professoras 9 atuantes na zona urbana, 4 na zona rural - e 11 supervisoras 8 atuantes na zona urbana, 3 na zona rural. Através da pesquisa identificou-se na gestão 2013-2016 a presença de três ações da SME que influenciaram direta ou indiretamente na formação das professoras, sendo elas: a contratação de uma empresa para prestação de serviços de consultoria, a legalização de uma carga horária específica para formação continuada das professoras designada Atividades Complementares (AC) e a contratação de um Sistema de Ensino Apostilado. Os resultados indicam que as ações de formação associadas a práticas e instrumentos voltados para organização e sistematização do trabalho de supervisoras e professoras da Educação Infantil ensejaram redução da autonomia desses sujeitos, revelando a implementação de uma lógica técnico-instrumental. Além disso, tais ações levaram, na avaliação das professoras, a intensificação do trabalho por meio de inclusão de tarefas não diretamente relacionadas ao trabalho com as crianças.