O ‘ocaso’ do curso de formação de professores em Ciências Biológicas : constructos multidimensionais do ‘crepúsculo’ acadêmico
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2017 |
Tipo de documento: | Tese |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFMT |
Texto Completo: | http://ri.ufmt.br/handle/1/5102 |
Resumo: | This research aims to understand and analyze – critical and reflexively — the reasons and motivation of teachers and students who took the metaphorical ‘sunset’ - that is defined in astronomy as the moment when the trailing edge of the Sun's disk disappears below the horizon - of the Biological Sciences course from UNICEUMA University in Maranhao State; identify and clarify the representations of the ' sunset ' of biological sciences such as understanding in methodological terms by teachers and students of the last edition of this course; clarify visions, concepts, beliefs, aspirations, perceptions, feelings and knowledge that may be significant to express views of students and teachers in the theaching course, as well as in professional practice teaching in biological sciences. The thesis contained in this process is concerned the ' sunset ' of the Biological Sciences course which can be resized for the dawn of a new/other course from the effective involvement of their specific social body - teachers, students and administrators – at the University in a new proposal, precisely for the quality of its actions and reactions. For the methodological terms of development of this work individual interviews were held with six education teachers which were recorded, transcribed and the episodes cut – transformed into data — from the discursive, textual analysis of questionnaires with the twelve graduating students of the Biological Sciences, aiming to analyze the verbal interactions that reveal the senses and meanings of ' sunset ' in this profissional course in biological sciences research institution. With the research guidelines the interaction voices of subject teachers and students from the research approach to narrative, thematic axes were established, which array the training of teachers and community of practice in order to study the movement of self-organizing processes such as: independent learning, self-knowledge; self-efficacy, self-regulation; selfsystem; authorship/autonomy through reflections and actions, expanded the senses and meanings of the social body of the University which includes faculty/students/managers. From the analysis and critical reflection on the possibility of overcoming the ' sunset ' in the course of biological sciences makes it possible to understand that from what it was called academic resilience teachers, students and administrators can afford to propose a new course of biological sciences efficiently and effectively for teacher education in this area. |
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O ‘ocaso’ do curso de formação de professores em Ciências Biológicas : constructos multidimensionais do ‘crepúsculo’ acadêmicoFormação de professoresPerformatividadeConstructos multidimensionais da resiliência acadêmicaQualidade de ensinoCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICATeacher trainingPerformativityMultidimensional constructs of academic resilienceTeaching qualityThis research aims to understand and analyze – critical and reflexively — the reasons and motivation of teachers and students who took the metaphorical ‘sunset’ - that is defined in astronomy as the moment when the trailing edge of the Sun's disk disappears below the horizon - of the Biological Sciences course from UNICEUMA University in Maranhao State; identify and clarify the representations of the ' sunset ' of biological sciences such as understanding in methodological terms by teachers and students of the last edition of this course; clarify visions, concepts, beliefs, aspirations, perceptions, feelings and knowledge that may be significant to express views of students and teachers in the theaching course, as well as in professional practice teaching in biological sciences. The thesis contained in this process is concerned the ' sunset ' of the Biological Sciences course which can be resized for the dawn of a new/other course from the effective involvement of their specific social body - teachers, students and administrators – at the University in a new proposal, precisely for the quality of its actions and reactions. For the methodological terms of development of this work individual interviews were held with six education teachers which were recorded, transcribed and the episodes cut – transformed into data — from the discursive, textual analysis of questionnaires with the twelve graduating students of the Biological Sciences, aiming to analyze the verbal interactions that reveal the senses and meanings of ' sunset ' in this profissional course in biological sciences research institution. With the research guidelines the interaction voices of subject teachers and students from the research approach to narrative, thematic axes were established, which array the training of teachers and community of practice in order to study the movement of self-organizing processes such as: independent learning, self-knowledge; self-efficacy, self-regulation; selfsystem; authorship/autonomy through reflections and actions, expanded the senses and meanings of the social body of the University which includes faculty/students/managers. From the analysis and critical reflection on the possibility of overcoming the ' sunset ' in the course of biological sciences makes it possible to understand that from what it was called academic resilience teachers, students and administrators can afford to propose a new course of biological sciences efficiently and effectively for teacher education in this area.Esta pesquisa tem por objetivos conhecer para compreender e analisar – crítica e reflexivamente – as razões e motivações de professores e estudantes que levaram ao ‘ocaso’ do curso de ciências biológicas na UNICEUMA; identificar e explicitar as representações do ‘ocaso’ do curso de ciências biológicas tais como compreendidas pelos professores e estudantes integrantes da última edição deste curso; explicitar visões, concepções, crenças, aspirações, percepções, sentimentos e conhecimentos que possam ser significativos para expressar pontos de vista de estudantes e professores no curso de formação, bem como no exercício profissional da docência em ciências biológicas. A tese contida é o ‘ocaso’ do curso de Ciências Biológicas que pode ser redimensionado para propiciar a aurora de novo/outro curso a partir do envolvimento efetivo do seu corpo social específico – professores, estudantes e gestores – na universidade em uma nova proposição, justamente pela qualidade de suas ações e reações de superação. Para o desenvolvimento deste trabalho em termos metodológicos, foram realizadas entrevistas individuais com os seis professores restantes, as quais foram gravadas, transcritas e os episódios recortados – transformados em dados – a partir da análise textual discursiva, além de aplicação de questionários a doze estudantes concluintes do curso de Ciências Biológicas buscando analisar as interações verbais que revelam os sentidos e significados do ‘ocaso’ no curso de licenciatura em Ciências Biológicas na instituição pesquisada. Tendo como diretrizes de investigação as vozes imbricadas dos sujeitos professores e estudantes, decorrentes da abordagem da pesquisa narrativa, foram estabelecidos eixos temáticos, que têm se explicitam na formação de professores e na comunidade de prática, para estudar o movimento dos processos auto-organizados – autoformação, autoconhecimento; autoeficácia, autoregulação; autossistema; autoria/autonomia - que, por meio de reflexões e ações, ampliaram o sentido e significados do corpo social da universidade – professores/estudantes/gestores. A análise e reflexão crítica sobre a possibilidade de superação do ‘ocaso’ no curso de ciências biológicas possibilitam compreender que a partir do que foi denominado de resiliência acadêmica, professores, estudantes e gestores têm condições de propor novo curso de ciências biológicas em termos eficientes e eficazes para formação de professores formadores nesta área.Universidade Federal de Mato GrossoBrasilInstituto de Ciências Exatas e da Terra (ICET)UFMT CUC - CuiabáPrograma de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática - PPGECEMAragão, Rosália Maria Ribeiro dehttp://lattes.cnpq.br/5651914385447486Aragão, Rosália Maria Ribeiro de002.417.841-15http://lattes.cnpq.br/5651914385447486Pinheiro, Jackson Costa330.156.942-00http://lattes.cnpq.br/5628921304262824002.417.841-15Burak, Dionisio025.811.089-91http://lattes.cnpq.br/3096837034284131Gonçalves, Terezinha Valim Oliver085.250.720-87http://lattes.cnpq.br/0496932429575513Pedrosa, Eliane Maria Pinto197.729.713-72http://lattes.cnpq.br/2211939453989786Silva, Nadja Fonsêca da2024-02-15T14:45:07Z2017-04-042024-02-15T14:45:07Z2017-02-13info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisSILVA, Nadja Fonsêca da. O ‘ocaso’ do curso de formação de professores em Ciências Biológicas: constructos multidimensionais do ‘crepúsculo’ acadêmico. 2017. 302 f. Tese (Doutorado em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Mato Grosso, Instituto de Ciências Exatas e da Terra, Cuiabá, 2017.http://ri.ufmt.br/handle/1/5102porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFMTinstname:Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)instacron:UFMT2024-02-24T07:02:29Zoai:localhost:1/5102Repositório InstitucionalPUBhttp://ri.ufmt.br/oai/requestjordanbiblio@gmail.comopendoar:2024-02-24T07:02:29Repositório Institucional da UFMT - Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)false |
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