Educação escolar Quilombola na Comunidade Baixio - Barra do Bugres/MT : avanços e desafios

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Carvalho, Francisca Edilza Barbosa de Andrade
Data de Publicação: 2016
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFMT
Texto Completo: http://ri.ufmt.br/handle/1/1027
Resumo: This study, the result of an ethnographic qualitative research conducted in the Quilombola Community Baixio, located in the Vão Grande Quilombola Territory, in Barra do Bugres - MT, is meant to examine to what extent and how the State School José Mariano Bento performs an educational project in partnership with the history of the communities of the Quilombola Territory Vão Grande. It is also meant to contextualize historically the Quilombola Communities, where the students live; it discusses the Public Policy related to the Quilombola School Education, it presents a brief contextualization of school history in the Territory, reflects on the physical and structural conditions of the school; it also presents some considerations about the curriculum in action at school, in order to understand how the quilombola education is being designed, as a teaching modality on that territory. The survey results unveil that the Quilombola School Education has gained space in the scenario of public policies. Although, it still faces challenges to be in fact, implemented in the school. In the case of the Quilombola Territory Vão Grande, today, the community suffers the consequences of neglect and marginalization, symbolized in impossibility to go through the roads, in the absence of maintenance of the bridges, the difficulties to access the School, with poor condition of school transportation, with disrespect to the education professionals represented in poor working conditions, which, several times, blocks the performance of classes. However, in spite of the difficulties, it is possible to observe an effort taking shape within the school community to carry out pedagogical activities in line with the history of the Vão Grande quilombola territory, though the many absences the school and its professionals suffer, make the process hard.
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It is also meant to contextualize historically the Quilombola Communities, where the students live; it discusses the Public Policy related to the Quilombola School Education, it presents a brief contextualization of school history in the Territory, reflects on the physical and structural conditions of the school; it also presents some considerations about the curriculum in action at school, in order to understand how the quilombola education is being designed, as a teaching modality on that territory. The survey results unveil that the Quilombola School Education has gained space in the scenario of public policies. Although, it still faces challenges to be in fact, implemented in the school. In the case of the Quilombola Territory Vão Grande, today, the community suffers the consequences of neglect and marginalization, symbolized in impossibility to go through the roads, in the absence of maintenance of the bridges, the difficulties to access the School, with poor condition of school transportation, with disrespect to the education professionals represented in poor working conditions, which, several times, blocks the performance of classes. However, in spite of the difficulties, it is possible to observe an effort taking shape within the school community to carry out pedagogical activities in line with the history of the Vão Grande quilombola territory, though the many absences the school and its professionals suffer, make the process hard.FAPEMATEste estudo, resultado de uma pesquisa qualitativa de cunho etnográfico realizada na Comunidade Quilombola Baixio, localizada no Território Quilombola Vão Grande, no município de Barra do Bugres – MT, tem como principal objetivo analisar em que medida, e como, a Escola Estadual José Mariano Bento realiza um projeto pedagógico alinhado com a história das comunidades do território quilombola Vão Grande. Objetiva ainda contextualizar, historicamente, as Comunidades Quilombolas, onde vivem os estudantes; discorre sobre as Políticas Públicas relacionadas a Educação Escolar Quilombola apresenta uma breve contextualização da história da escolarização no Território, reflete sobre as condições físicas e estruturais da escola; tece algumas reflexões sobre o currículo em ação na escola, a fim de compreender como está se delineando a educação quilombola, como modalidade de ensino, nesse território. Os resultados da pesquisa desvelam que a Educação Escolar Quilombola vem ganhando espaço no cenário das políticas públicas. Embora ainda enfrente muitos desafios para ser implementada no chão da escola. No caso do território quilombola Vão Grande, ainda hoje, a comunidade sofre as consequências do descaso e da marginalização, simbolizados na intrafegabilidade das estradas, na ausência de manutenção das pontes, nas dificuldades de acesso à Escola, nas más condições do transporte escolar, no desrespeito com os profissionais da educação, representado nas más condições de trabalho fatores que, inúmeras vezes, impedem a realização das aulas. Contudo, mesmo diante das dificuldades existentes, é possível observar um esforço se delineando no seio da comunidade escolar para efetivar ações pedagógicas alinhadas com a história do território quilombola Vão Grande, embora, as muitas ausências que a escola e seus profissionais padecem, dificultem o processo.Universidade Federal de Mato GrossoBrasilInstituto de Educação (IE)UFMT CUC - CuiabáPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoCastilho, Suely Dulce dehttp://lattes.cnpq.br/3319256499971932Castilho, Suely Dulce de551.500.631-34http://lattes.cnpq.br/3319256499971932Barros Neta, Maria da Anunciação Pinheiro137.634.743-15http://lattes.cnpq.br/4780912723951170551.500.631-34Casali, Alipio Marcio Dias525.356.578-72http://lattes.cnpq.br/7969272872511400Carvalho, Francisca Edilza Barbosa de Andrade2019-04-17T16:26:23Z2016-04-012019-04-17T16:26:23Z2016-03-31info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisCARVALHO, Francisca Edilza Barbosa de Andrade. Educação escolar Quilombola na Comunidade Baixio - Barra do Bugres/MT: avanços e desafios. 2016. 156 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Mato Grosso, Instituto de Educação, Cuiabá, 2016.http://ri.ufmt.br/handle/1/1027porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFMTinstname:Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)instacron:UFMT2019-04-19T07:02:04Zoai:localhost:1/1027Repositório InstitucionalPUBhttp://ri.ufmt.br/oai/requestjordanbiblio@gmail.comopendoar:2019-04-19T07:02:04Repositório Institucional da UFMT - Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)false
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