TRANSFORMAÇÕES ADAPTATIVAS EM CONTEÚDOS DE GEOMETRIA ANALÍTICA: UM ESTUDO DE CASO ENVOLVENDO TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA
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Data de Publicação: | 2021 |
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Resumo: | This is a study on the adaptations of specific syllabus made by a teacher, which are expected to be developed in curricular components of a given higher education institution. The interest in this subject came to light due to the teaching practice and also due to the observation, via research called “state of knowledge”, that the Didactic Transposition applied to the teaching of Analytical Geometry at a higher level appears as a possible niche for investigation. The theoretical foundation is built according to the concepts of Didactic Transposition and Didactic Situations. In order to discuss how these two factors influence the didactic relationships established in the didactic system, it was proposed a qualitative research consisting of document analysis and experimental investigation. The first seeks to describe the mathematical organizations and didactic organizations presented in the books that make up the basic bibliography of an undergraduate course offered by a higher education institution in relation to 'knowing how to teach' conic, given that this skill Pedagogical comes as a structuring element of scientific knowledge. The second seeks to understand how the implementation of the phases of Didactic Situations can influence the learning process of knowing how to teach conics through interdisciplinary activities. For this, two activities were proposed in line with the profile of graduates of the Environmental and Sanitary Engineering Course, with the regional reality and with the mathematical concepts of conics, which were developed during 12 virtual meetings. Data collection was carried out through filming, audio recording and collection of written records produced during the activities. The first aimed to identify the gestures and levels of involvement of students in the activities proposed by the researcher; the second sought to describe the verbal expressions used in that situation and how they show the different viewpoints of the participants; and the third allowed the group's mathematical and didactic organizations to be analyzed. The research was applied to Environmental and Sanitary Engineering Course students regularly enrolled at the Federal University of Pampa/Campus Caçapava do Sul, who were interested and also available to participate in the voluntary monitoring program, in the research modality. |
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Leivas, Jose Carlos PintoSantarosa, Maria Cecília PereiraSilva, Rodrigo Sychocki daAlves, Marcos AlexandreAfonso, Reginaldo Fabiano da Silva2022-01-10T13:20:09Z2021-11-08Afonso, Reginaldo Fabiano da Silva. TRANSFORMAÇÕES ADAPTATIVAS EM CONTEÚDOS DE GEOMETRIA ANALÍTICA: UM ESTUDO DE CASO ENVOLVENDO TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA. 2021. 299f. Tese( Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática) - Universidade Franciscana, Santa Maria - RS.http://www.tede.universidadefranciscana.edu.br:8080/handle/UFN-BDTD/1044This is a study on the adaptations of specific syllabus made by a teacher, which are expected to be developed in curricular components of a given higher education institution. The interest in this subject came to light due to the teaching practice and also due to the observation, via research called “state of knowledge”, that the Didactic Transposition applied to the teaching of Analytical Geometry at a higher level appears as a possible niche for investigation. The theoretical foundation is built according to the concepts of Didactic Transposition and Didactic Situations. In order to discuss how these two factors influence the didactic relationships established in the didactic system, it was proposed a qualitative research consisting of document analysis and experimental investigation. The first seeks to describe the mathematical organizations and didactic organizations presented in the books that make up the basic bibliography of an undergraduate course offered by a higher education institution in relation to 'knowing how to teach' conic, given that this skill Pedagogical comes as a structuring element of scientific knowledge. The second seeks to understand how the implementation of the phases of Didactic Situations can influence the learning process of knowing how to teach conics through interdisciplinary activities. For this, two activities were proposed in line with the profile of graduates of the Environmental and Sanitary Engineering Course, with the regional reality and with the mathematical concepts of conics, which were developed during 12 virtual meetings. Data collection was carried out through filming, audio recording and collection of written records produced during the activities. The first aimed to identify the gestures and levels of involvement of students in the activities proposed by the researcher; the second sought to describe the verbal expressions used in that situation and how they show the different viewpoints of the participants; and the third allowed the group's mathematical and didactic organizations to be analyzed. The research was applied to Environmental and Sanitary Engineering Course students regularly enrolled at the Federal University of Pampa/Campus Caçapava do Sul, who were interested and also available to participate in the voluntary monitoring program, in the research modality.Esta pesquisa trata das adequações que um docente faz em conteúdos programáticos específicos, os quais estão previstos para serem desenvolvidos em componentes curriculares de uma dada instituição educacional de nível superior. O interesse pelo assunto surgiu devido à prática docente do autor e por este constatar, via pesquisa denominada “estado do conhecimento”, que a Transposição Didática aplicada ao ensino de Geometria Analítica em nível superior surge como um possível nicho para investigação. A fundamentação teórica é construída sobre os conceitos de Transposição Didática e de Situações Didáticas. Para discutir como esses dois fatores influenciam as relações didáticas estabelecidas no sistema didático, propomos uma pesquisa qualitativa composta por análise documental e investigação experimental. A primeira busca descrever as organizações matemáticas e as organizações didáticas apresentadas nos livros que compõem a bibliografia básica de um curso de graduação ofertado por uma instituição de ensino superior em relação ao ‘saber a ensinar’ cônicas, tendo em vista que essa habilidade pedagógica entra como um elemento estruturante do conhecimento científico. A segunda procura entender como a implementação das fases das Situações Didáticas podem influenciar no processo de aprendizagem do saber a ensinar cônicas por meio de atividades interdisciplinares. Para isso, propomos duas atividades alinhadas com o perfil dos egressos do Curso de Engenharia Ambiental e Sanitária, com a realidade regional e com os conceitos matemáticos de cônicas, as quais foram desenvolvidas durante 12 encontros virtuais. A coleta de dados se deu por filmagem, gravação de áudio e arrecadação de registros escritos produzidos durante as atividades. A primeira buscou captar os gestos e os níveis de envolvimento dos alunos nas atividades propostas pelo pesquisador; a segunda procurou descrever as expressões verbais empregadas na situação e como elas apresentam os diferentes pontos de vista dos participantes; e a terceira permitiu analisar as organizações matemáticas e didáticas do grupo. Aplicamos a pesquisa em alunos do Curso de Engenharia Ambiental e Sanitária da Universidade Federal do Pampa/Campus Caçapava do Sul, regularmente matriculados na instituição, os quais tinham interesse e disponibilidade para participar do programa de monitoria voluntária, na modalidade pesquisa.Submitted by Clarice Rosa Machado (clarice.machado@ufn.edu.br) on 2022-01-10T13:20:09Z No. of bitstreams: 2 Tese_ReginaldoFdaSilvaAfonso_Tede.pdf: 4522481 bytes, checksum: ebe361f561737442b1919141b286bba9 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)Made available in DSpace on 2022-01-10T13:20:09Z (GMT). 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