ASPECTOS LEGAIS E TEÓRICOS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO ENSINO DE SOCIOLOGIA: efetividade e limitações quanto à sua aplicação:

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Almeida de Albuquerque , Kleberson
Data de Publicação: 2022
Outros Autores: da Costa Moreira, Eberton, Andrade da Silva , Vergas Vitória
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Exitus
Texto Completo: https://portaldeperiodicos.ufopa.edu.br/index.php/revistaexitus/article/view/1736
Resumo: Environmental Education (EE) emerges as a response to the imbalance generated in theenvironment, caused by the current way of life in capitalist society. Based on this precept, weaim to analyze the legal frameworks and theoretical approaches imbricated in the applicationof EE in the teaching of sociology in basic education. Therefore, this descriptive study, of aqualitative nature, was based on the following methodological approach: (1) carried out asurvey and analysis of the legal regulations that subsidize EE in national education; and (2)investigated the bibliographic production related to EE in the teaching of sociology. Ourresults indicate that the legal aspects of EE in Brazil determine that it should be developed ina transversal and interdisciplinary way. However, they do not provide sufficiently solidsubsidies as to its effectiveness in the teaching of sociology. Current laws and policies do notclearly guide how cross-cutting themes should be applied. In this study, we also identifiedthat the bibliographic production relating EE and the teaching of sociology is relativelyscarce. In the analysis of this production, we found that the theoretical approaches arediverse, although it is possible to highlight some main categories, which are: Environmentalawareness; Social and environmental crisis; Paradigm Shift and Complexity Theory.
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spelling ASPECTOS LEGAIS E TEÓRICOS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO ENSINO DE SOCIOLOGIA: efetividade e limitações quanto à sua aplicação: Educação ambientalEnsino de sociologiaInterdisciplinaridadeEnvironmental Education (EE) emerges as a response to the imbalance generated in theenvironment, caused by the current way of life in capitalist society. Based on this precept, weaim to analyze the legal frameworks and theoretical approaches imbricated in the applicationof EE in the teaching of sociology in basic education. Therefore, this descriptive study, of aqualitative nature, was based on the following methodological approach: (1) carried out asurvey and analysis of the legal regulations that subsidize EE in national education; and (2)investigated the bibliographic production related to EE in the teaching of sociology. Ourresults indicate that the legal aspects of EE in Brazil determine that it should be developed ina transversal and interdisciplinary way. However, they do not provide sufficiently solidsubsidies as to its effectiveness in the teaching of sociology. Current laws and policies do notclearly guide how cross-cutting themes should be applied. In this study, we also identifiedthat the bibliographic production relating EE and the teaching of sociology is relativelyscarce. In the analysis of this production, we found that the theoretical approaches arediverse, although it is possible to highlight some main categories, which are: Environmentalawareness; Social and environmental crisis; Paradigm Shift and Complexity Theory.La Educación Ambiental (EA) surge como respuesta al desequilibrio generado en el medioambiente, provocado por la forma de vida actual en la sociedad capitalista. A partir de esteprecepto, pretendemos analizar los marcos legales y enfoques teóricos imbricados en laaplicación de la EA en la enseñanza de la sociología en la educación básica. Por tanto, esteestudio descriptivo, de carácter cualitativo, se basó en el siguiente enfoque metodológico:(1) se realizó un relevamiento y análisis de las normativas legales que subsidian la EA en laeducación nacional; y (2) investigó la producción bibliográfica relacionada con la EA en laenseñanza de la sociología. Nuestros resultados indican que los aspectos legales de la EAen Brasil determinan que debe desarrollarse de manera transversal e interdisciplinaria. Sinembargo, no proporcionan subsidios suficientemente sólidos en cuanto a su eficacia en laenseñanza de la sociología. Las leyes y políticas actuales no orientan claramente cómodeben aplicarse los temas transversales. En este estudio también identificamos que laproducción bibliográfica que relaciona la EA y la enseñanza de la sociología esrelativamente escasa. En el análisis de esta producción, encontramos que el los enfoquesteóricos son diversos, aunque es posible destacar algunas categorías principales, talescomo: Conciencia ambiental; Crisis social y medioambiental; Teoría del cambio deparadigma y de la complejidad.A Educação Ambiental (EA) surge como uma resposta ao desequilíbrio gerado no meioambiente, causado pela atual forma de vida da sociedade capitalista. Partindo dessepreceito, objetivamos analisar os marcos legais e as abordagens teóricas imbricadas naaplicação da EA no ensino de Sociologia na educação básica. Para tanto, este estudodescritivo, de natureza qualitativa, baseou-se no seguinte percurso metodológico: (1)realizou um levantamento e análise das normativas legais que subsidiam a EA na educaçãonacional; e (2) investigou a produção bibliográfica relacionada à EA no ensino de Sociologia.Nossos resultados indicam que os aspectos legais da EA no Brasil determinam que ela devaser desenvolvida de forma transversal e interdisciplinar, no entanto, não fornecem subsídiossuficientemente sólidos quanto à sua efetivação no ensino de Sociologia. As leis e políticasvigentes não direcionam, de forma clara, como os temas transversais devem ser aplicados.Neste estudo, identificamos, ainda, que a produção bibliográfica que relaciona a EA e oensino de Sociologia é relativamente escassa. Na análise desta produção, constatamos queas abordagens teóricas são diversas, embora seja possível destacar algumas categoriasprincipais, quais sejam: Consciência ambiental; Crise socioambiental; Mudança deparadigma e Teoria da complexidade.Universidade Federal do Oeste do Pará/UFOPA2022-03-18info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://portaldeperiodicos.ufopa.edu.br/index.php/revistaexitus/article/view/173610.24065/2237-9460.2022v12n1ID1736Revista Exitus; v. 12 (2022); e0220242237-9460reponame:Revista Exitusinstname:Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA)instacron:UFOPAporhttps://portaldeperiodicos.ufopa.edu.br/index.php/revistaexitus/article/view/1736/1137Copyright (c) 2022 Kleberson Almeida de Albuquerque , Eberton da Costa Moreira, Vergas Vitória Andrade da Silva https://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccess Almeida de Albuquerque , Klebersonda Costa Moreira, EbertonAndrade da Silva , Vergas Vitória 2022-01-07T19:33:00Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/1736Revistahttps://portaldeperiodicos.ufopa.edu.br/index.php/revistaexitus/indexPUBhttps://portaldeperiodicos.ufopa.edu.br/index.php/revistaexitus/oai||revistaicedufopa@gmail.com2237-94602236-2983opendoar:2024-01-24T12:48:29.511184Revista Exitus - Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA)false
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