Estudo dirigido no ensino de história e o desenvolvimento de conceitos científicos no ensino médio : contribuições da psicologia histórico-cultural e da pedagogia histórico-crítica.

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Sousa, Rodrigo Horta de
Data de Publicação: 2023
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFOP
Texto Completo: http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/16898
Resumo: Programa de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.
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spelling Estudo dirigido no ensino de história e o desenvolvimento de conceitos científicos no ensino médio : contribuições da psicologia histórico-cultural e da pedagogia histórico-crítica.História - estudo e ensinoPrática de ensinoHistória - ensino médioPrograma de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.Esta dissertação investigou as possibilidades educativas do Estudo Dirigido no ensino de História como atividade de mediação, como recurso técnico-político para a construção de conceitos científicos a partir da apropriação do conhecimento histórico. A investigação contou com a aplicação e acompanhamento de uma sequência didática aplicada para o ensino médio em uma escola pública do município de Contagem - MG, com duração de um mês durante o ano de 2022. A utilização de atividade prática de mediação intelectualizada apontou para o fortalecimento de um processo de instrução robusto em termos pedagógico e didático – na perspectiva da Pedagogia Histórico-Crítica. Este trabalho atua com categorias da lógica dialética, movimento, desenvolvimento e contradição, a partir da atividade de instrução escolar com a perspectiva da ensinar conceitos científicos no campo da História. A Psicologia Histórico-Cultural foi utilizada para o desenvolvimento da análise das ações subordinadas do estudo dirigido visando compreender o processo de produção de sentidos e o desenvolvimento dos conceitos científicos. Os resultados da pesquisa indicaram que os conceitos científicos foram apropriados pelos estudantes, sendo a atividade um elemento de mediação determinante para o desenvolvimento da ação de verbalização intelectualizada de conceitos científicos históricos. As análises mostraram também que a partir do desenvolvimento de interações dos fatos históricos com categorias do quadro conceitual, elevaram o número de relações de codeterminação entre conceitos científicos e por isso contribuiu com a apropriação do conhecimento histórico. Na mesma medida, a atividade contou com intenso trabalho não material de planejamento e de problematização do professor, bem como a consolidação da realização pelos estudantes de textos dissertativos-argumentativos evidenciando sentidos históricos científicos corretos sobre a temática estudada.This work investigated the educational possibilities of Directed Study in the teaching of History as a mediation activity, as a technical-political resource for the construction of scientific concepts from the appropriation of historical knowledge. The investigation involved the application and monitoring of a didactic sequence applied to high school in a public school in Contagem - MG, lasting one month during the year 2022. The use of practical activity of intellectualized mediation pointed to the strengthening of a robust instruction process in pedagogical and didactic terms – from the perspective of Historical-Critical Pedagogy. This work was based on categories of dialecticallogic: movement, development and contradiction, from the school instruction activity with the perspective of the teaching scientific concepts in History. Historical-Cultural Psychology was used to develop the analysis of the subordinated actions of the directed study, aiming to understand the process of production of meanings and the development of scientific concepts. The research results indicated that the scientific concepts was appropriated by the students, being a determining mediation element for the development of the action of intellectualized verbalization of historical scientific concepts. The analyzes also showed that, based on the development of interactions between historical facts and categories of the conceptual framework, the number of co-determination relations between scientific concepts increased and, therefore, contributed to the appropriation of historical knowledge. To the same extent, the appropriation of the activity relied on intense non-material work of planning and questioning by the teacher, as well as the consolidation of the students' realization of dissertation-argumentative texts evidencing correct scientific historical senses on the subject studied.Lima, Guilherme da SilvaLima, Guilherme da SilvaSilva, Marcelo Donizete daTosta, Sandra de Fátima PereiraSousa, Rodrigo Horta de2023-07-06T21:01:06Z2023-07-06T21:01:06Z2023info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfSOUSA, Rodrigo Horta de. Estudo dirigido no ensino de história e o desenvolvimento de conceitos científicos no ensino médio: contribuições da psicologia histórico-cultural e da pedagogia histórico-crítica. 2023. 165 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2023.http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/16898http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/Autorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pelo(a) autor(a) em 16/06/2023 com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que sejam citados o autor e o licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação.info:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da UFOPinstname:Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP)instacron:UFOP2023-07-06T21:01:16Zoai:repositorio.ufop.br:123456789/16898Repositório InstitucionalPUBhttp://www.repositorio.ufop.br/oai/requestrepositorio@ufop.edu.bropendoar:32332023-07-06T21:01:16Repositório Institucional da UFOP - Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP)false
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